（重慶市北碚區(qū)狀元小學(xué) 重慶 400700）

俗話說字如其人，寫字對一個人的形象樹立具有重要作用。一個人要想寫好字、寫規(guī)范字，就要在練字開始就下苦功，也就是在學(xué)習(xí)書寫漢字時就要努力。所以在小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，對小學(xué)生進(jìn)行寫字、識字教育是非常重要的。雖然進(jìn)行小學(xué)低年級識字寫字教育是教師教學(xué)的重點，但是針對小學(xué)生的年齡、行為習(xí)慣等，進(jìn)行小學(xué)低年級識字寫字教育也成為了教師教學(xué)的難點。那么小學(xué)教師究竟應(yīng)該如何攻克這個難點，幫助小學(xué)生從小積累字詞、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣成為了教師思考的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，教師在識字、寫字教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)其重要性，并且采取各種方式手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生讀百書、寫正字。

一、小學(xué)低年級學(xué)生特點

小學(xué)低年段的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)可謂是一個全新的開始，他們離開了幼兒園，也離開了對他們寵愛有加的父母，走進(jìn)了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的開始會給學(xué)生新奇感，所以教師必須抓住學(xué)生的新奇感，讓學(xué)生對所學(xué)的知識也產(chǎn)生這樣的感受，才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡較小，所以可管理性也高，所以比較聽話。教師在這個階段就要為學(xué)生灌輸各種正確的思想，讓學(xué)生從小樹立正確的觀念。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，所以教師在進(jìn)行識字寫字教育的過程中也要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣?？偠灾?，教師在教學(xué)過程中一定要從學(xué)生的特點出發(fā)，站在學(xué)生的角度去考慮，抓住學(xué)生的特點，才能夠順利開展識字、寫字教學(xué)。[1]

二、小學(xué)生識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀

雖然進(jìn)行識字、寫字教育十分重要，但是目前的小學(xué)生識字、寫字能力卻不高，識字、寫字教學(xué)課堂問題頻生，不容樂觀。筆者經(jīng)過調(diào)查和分析主要把小學(xué)生識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題分為以下三類，即學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成差、教師教學(xué)方法不恰當(dāng)、家校不配合等。[2]

學(xué)生的寫字、識字習(xí)慣對學(xué)生的寫字、識字能力影響非常大，不正確的坐姿、不恰當(dāng)?shù)奈展P、沒有規(guī)律的閱讀等都會影響學(xué)生的識字、寫字能力。目前小學(xué)生在識字過程中經(jīng)常采用“讀一半”方法，也就是遇到不認(rèn)識的字不去查字典、書本，而是只讀自己認(rèn)識的一部分字。久而久之就會讓學(xué)生不熟悉越來越多的字，閱讀能力也會下降。并且小學(xué)生沒有規(guī)律的閱讀習(xí)慣，閱讀是學(xué)生識字的重途徑也是方法之一。但是由于時代的發(fā)展以及個人的愛好等，更多的是去玩手機(jī)、電腦、看電視等，而不是去讀書，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不去閱讀，也就不會認(rèn)識到更多的生字。當(dāng)然學(xué)生的寫字習(xí)慣也是非常重要的習(xí)慣，現(xiàn)下的小學(xué)生在寫字過程中經(jīng)常會握筆握的太近或太遠(yuǎn)，寫字時另一只手不能夠扶好本子，或者離課桌太近等，都會到孩子學(xué)生出現(xiàn)視力問題、寫字歪歪扭扭等問題，不利于學(xué)生的正確寫字。

教師的教學(xué)方法也能夠直接影響學(xué)生寫字、識字能力，教師在教學(xué)過程中不能夠采用多方法、多層次的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生對識字、寫字課程失去興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生識字、寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。[3]

此外，培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力單單依靠教師是不夠的，因為小學(xué)生除了在學(xué)校中，剩下的課余時間都是在家里。教師不能夠和家庭父母進(jìn)行溝通配合，就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真寫字，回到家就應(yīng)付的情況。這都是不利于學(xué)生成長的，必須盡快得到解決。

三、如何順利開展小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行識字、寫字教學(xué)

綜上所述，目前的小學(xué)低年級學(xué)生識字、寫字課堂問題繁多，學(xué)生的識字、寫字水平也不高。所以教師必須采用多手段教學(xué)方法改變教學(xué)現(xiàn)狀，以提高學(xué)生的識字、寫字水平，幫助學(xué)生讀好書、寫好字。讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的識字、寫字習(xí)慣，順利成長。

1.以身作則，做好榜樣作用

楊雄曾說“師者，人之模范”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象也是學(xué)生的榜樣，所以在進(jìn)行識字、寫字教學(xué)中，教師必須以身作則，做好榜樣作用。教師要潛移默化的幫助學(xué)生接受識字、寫字的重要性，可以制作一些標(biāo)語牌掛在教室，還可以利用每天的早讀五分鐘帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章朗讀。在教學(xué)中，教師必須說規(guī)范話、寫規(guī)范字，不能夠用一些方言、連筆字來進(jìn)行教學(xué)。這樣會造成學(xué)生正確字和錯誤字的混淆，影響學(xué)生進(jìn)行正確的字詞認(rèn)知。尤其是教師在進(jìn)行授課時，板書的書寫一定要注意筆畫正確、橫平豎直，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺的跟隨老師進(jìn)行正確的筆順書寫。此外，教師在批改作業(yè)、卷子審閱時，也要注意字的規(guī)范，不能夠一時松懈，為學(xué)生帶來錯誤的示范作用。[4]

2.創(chuàng)設(shè)識字、寫字環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響十分重要，教師在進(jìn)行識字、寫字教學(xué)時，一定不要忽略環(huán)境的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的識字課堂，不能局限于書本知識，也不能夠僅僅依靠語言教學(xué)。因為漢字在我們的生活中隨處可見，眼見耳聞無處不在，所以教師必須調(diào)動生活中的一切來幫助學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。比如說教師在教學(xué)的時候就可以像古人一樣將漢字形象化，讓漢字變成和東西相近的字，就像龜字中間的紋路就很像烏龜背上的紋路等。這樣能夠加深學(xué)生的印象，還能夠?qū)h字生動化。教師還可以讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的電視廣告中的臺詞，誰能夠正確的寫出來你想到的電視臺詞呢？這樣能夠讓學(xué)生在生活中尋找漢字，并且能夠提高學(xué)生的觀察能力。

創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境重要，寫字的環(huán)境更重要。在練字過程中需要學(xué)生凝神聚氣，不能夠走神或是心急，這樣寫出來的字都不會好看。所有教師在小學(xué)生剛開始練字階段一定要確保寫字環(huán)境的安靜，讓學(xué)生每一個人都沉下心來，走進(jìn)文字的世界，橫平豎直的書寫漢字。這樣才能夠確保學(xué)生寫的字是沉穩(wěn)的，是規(guī)范的。

3.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字行為習(xí)慣

識字有很多途徑，生活就是學(xué)生最大的識字途徑。教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生尋找到生活中的漢字。這些字可以是廣告詞、商標(biāo)牌、店面名等，讓學(xué)生在觀看的過程中提出疑問，對不認(rèn)識的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才會盡可能地掌握更多的字。當(dāng)然學(xué)生識字的最重要的途徑還是閱讀，閱讀能夠?qū)⒑芏嗟淖衷~組到一起，為學(xué)生勾勒一個不一樣的世界，讓學(xué)生在充滿興趣下進(jìn)行閱讀，并且在充滿興趣下學(xué)會更多的字詞。在識字閱讀的過程中，教師要通過朗讀、誦讀、默讀等方式幫助學(xué)生進(jìn)行正確的課文閱讀，讓學(xué)生理解文本含義的同時，認(rèn)識更多的字。

正確的寫字習(xí)慣是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵，所以教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。學(xué)生在執(zhí)筆過程中必須采用三指執(zhí)筆法，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端，并且中指抵住筆桿，做到“指實掌虛”，才能夠靈活用筆。在寫字時，必須保證左手扶住書本，離課桌一拳，身體坐正、坐直，這樣才能夠?qū)懸?guī)范字。學(xué)生在練字過程中，教師也要多加監(jiān)督和指導(dǎo)，以確保學(xué)生正確寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.開設(shè)多項活動，調(diào)動學(xué)生識字、寫字興趣

單單依靠上課的教學(xué)來讓學(xué)生投入到識字、寫字活動中是不可能的，教師必須要調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性，這就可以通過開設(shè)多種活動來進(jìn)行。比如說教師可以開設(shè)競爭活動，寫字評比賽、朗誦我的文章等，這樣能夠讓學(xué)生在課余時間也多加練習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的參與度和識字、寫字能力。

5.家校合作，全方面提高學(xué)生識字、寫字能力

當(dāng)然，學(xué)校的工作離不開家長的支持。所以教師與家長形成配合，幫助學(xué)生在家里也多讀書、寫規(guī)范字。教師要告訴家長識字、寫字的重要性，并且要求家長在生活中帶學(xué)生多認(rèn)字、讓學(xué)生多讀書，在寫字時監(jiān)督學(xué)生寫規(guī)范字。教師還可以布置每天的閱讀作業(yè)，每天閱讀半小時，要求家長通過qq群、微信群進(jìn)行打卡。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)家長和教師的溝通和交流，還能夠保證家校一體，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的識字、閱讀、寫字習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)低年級中學(xué)生的識字、寫字非常重要。所以教師必須采用多手段，從多方面入手，幫助學(xué)生讀好書、正確識字、寫規(guī)范字。