沙玉環(huán) 王振斌

（1.遼寧省營口市站前區(qū)長征小學(xué) 遼寧營口 115001；2.遼寧省營口市站前區(qū)健康小學(xué) 遼寧營口 115001）

小學(xué)心理教育是心理教育的一個分支，其主要的教育對象是小學(xué)生，那么我們就要注意到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用因材施教的方式，實(shí)施正確的教育手段，幫助小學(xué)生能夠正視自己的心理問題，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]

一、心理學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用意義

1.了解學(xué)生的心理變化

小學(xué)生處于人生的初級階段，他們的心理變化是很豐富的，如果我們在教育的過程中不能注意到學(xué)生的心理變化，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，通過心理學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用， 我們能夠通過在課堂的教育上，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的想法，教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，可以根據(jù)學(xué)生的心理做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理

小學(xué)生階段，學(xué)生盡管年齡小，但是都有自己的心事，我們常說每一個小小的少年都有自己的煩惱，那么這些煩惱怎么消除，或者變煩惱為動力呢，就需要利用心理學(xué)的教育，通過心理學(xué)在小學(xué)教育階段的應(yīng)用，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者成長中的煩惱，幫助學(xué)生走出煩惱，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理，使學(xué)生能夠以積極樂觀的視角看待問題，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。[2]

3.抓住學(xué)生心理，優(yōu)化課堂效率

由于心理學(xué)在小學(xué)教育上的應(yīng)用，教師能夠確切的了解到學(xué)生的心理變化，那么在教學(xué)過程中應(yīng)用心理學(xué)，就能夠很好地掌握學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)使學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化了課堂的學(xué)習(xí)效率。[3]

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣

對于學(xué)生的教育不僅是在學(xué)習(xí)上，還有生活上的很多方面，學(xué)生能夠在心理學(xué)知識的引導(dǎo)下，在生活中以及學(xué)習(xí)中有正確的態(tài)度，急急急的精神，那么心理學(xué)在小學(xué)教育上的應(yīng)用就更有價(jià)值了，因?yàn)檫@是對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣有重要的幫助，對學(xué)生的一生都有積極的影響。

二、心理學(xué)在小學(xué)教育階段的效果分析

1.加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動

在小學(xué)教育階段應(yīng)用心理學(xué)，教師能夠以一個朋友的角色傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，學(xué)生可以和教師分享自己的快樂，也可以傾訴自己的苦惱，總之是能夠?qū)⒆约盒睦锵虮磉_(dá)的內(nèi)容說出來，這樣拉近了師生之間的距離。我們在日常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對教師總會有一種懼怕的心理，這種懼怕的心理對學(xué)生在學(xué)習(xí)上是極其不利的，通過心理教育拉近師生之間的距離，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)或者生活上的困擾時(shí)，能夠及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，教師也能給出相應(yīng)的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)心理健康上的問題。[4]

2.提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)教育階段應(yīng)用心理學(xué)，實(shí)現(xiàn)心理學(xué)與日常學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教師能夠更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理變化以及心理特點(diǎn)，注意到個體之間的差異性，能夠有針對性的對學(xué)生采取指導(dǎo)措施。這對提升課堂的教學(xué)質(zhì)量是有很大的幫助的。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)學(xué)生的心理選擇適合他們的教學(xué)方法，讓他們能夠在自己喜歡的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)可教師的教育，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，自然地，課堂學(xué)習(xí)效率就會提升。

3.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣成自然，良好的習(xí)慣對人的一生都會有積極的影響，特別是小學(xué)生處于人生的初級階段，各種觀念還沒有完全形成，正確的引導(dǎo)對于學(xué)生的發(fā)展來說是很重要的，教師通過心理學(xué)掌握學(xué)生的心理，在學(xué)生不自信的時(shí)候給予鼓勵，在學(xué)生難過的時(shí)候給予支持，幫助小學(xué)生建立自信心和強(qiáng)大的心理承受能力，這樣，學(xué)生在遇到類似問題的時(shí)候就會有借鑒，久而久之，變成一個習(xí)慣，這樣良好的習(xí)慣，對學(xué)生的終身都是有益的。

4.幫助學(xué)生建立良性的成長狀態(tài)

我們在很多新聞中看到一些小學(xué)生，由于心理能力承受不足，或者被煩惱困擾很久以后，釀成的悲劇，這些情況的產(chǎn)生很大一部分是由于教師和家長對學(xué)生心理狀態(tài)不關(guān)心，沒有在學(xué)生困惱的時(shí)候幫助他們走出困境。心理學(xué)在小學(xué)教育上的醫(yī)用，使學(xué)生能夠更早的接觸心理學(xué)，并且建立自己的心理防護(hù)墻，能夠在遇到問題時(shí)，選擇和教師、和家長進(jìn)行溝通，而不是沉浸在自己的世界里不知所措，避免了很多問題的發(fā)生，因此，在小學(xué)教育階段應(yīng)用心理學(xué)，是使學(xué)生能夠建立良性的成長狀態(tài)的重要手段。

5.加強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識

在小學(xué)教育階段應(yīng)用心理學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。小學(xué)生由于年齡比較小，自我保護(hù)意識還不夠強(qiáng)，所以很有可能受到來自外界的傷害。對于人的傷害我們能夠分為很多種，身體上的傷害心靈上的傷害等等，這些傷害對于小學(xué)生來說都是有嚴(yán)重影響的，如果能使小學(xué)生早一點(diǎn)接觸心理學(xué)知識，將心理學(xué)學(xué)習(xí)作為日常學(xué)習(xí)中的一部分，學(xué)生在通過學(xué)習(xí)以后，就會建立起自我保護(hù)意識，并且能夠有良好的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，及時(shí)保護(hù)自己。

6.教師要加強(qiáng)對心理學(xué)的重視并提升自己的能力

對于小學(xué)生的心理學(xué)教育并非一朝一夕的事情，需要我們將這項(xiàng)教育工作落實(shí)到生活中的每一個細(xì)節(jié)上，因此，教師要在日常的教學(xué)中重視對學(xué)生的心理學(xué)教育，同時(shí)，要提高學(xué)生對心理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還要不斷提升自己的能力，能夠有更豐富的教學(xué)方式對小學(xué)生的心理教育展開教學(xué)工作。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育階段應(yīng)用心理學(xué)的意義是非常有價(jià)值的，并且能夠?qū)W(xué)生造成積極的影響，針對現(xiàn)代這個飛速發(fā)展的社會，稍有不慎，就會對學(xué)生造成致命的傷害，因此，教師與家長要一起合作，重視學(xué)生的心理教育，采用合適方法，讓學(xué)生能夠與教師、家長做朋友，幫助學(xué)生解決他們的心理問題，同時(shí)，應(yīng)用心理學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識與能力，將他們可能受到的外部傷害降到最低。