（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第五小學(xué) 黑龍江鶴崗 156200）

閱讀，就要從小抓起，特別是小學(xué)階段，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)將來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成都有著十分重要的意義。

那么在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的閱讀水平？現(xiàn)就平時(shí)的具體工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、選擇適合學(xué)生自己的讀物

如果是有目標(biāo)，帶著明確目的性地買書(shū)，那就簡(jiǎn)單了。但是如果想挑選一本適合自己的書(shū)，我建議首先看封面，通過(guò)封面進(jìn)行一下初步了解，一般封面都是一本書(shū)的核心內(nèi)容體現(xiàn)。如果有興趣再看一下目錄，看目錄介紹，進(jìn)一步了解書(shū)的內(nèi)容，如果想再了解的更多，就看一下內(nèi)容簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介都是把一本書(shū)讀薄，會(huì)幫助我們更具體地了解書(shū)的主要內(nèi)容。如果這個(gè)時(shí)候覺(jué)得了解的還不夠，還是無(wú)法決定是否買下來(lái)，那么就在目錄中選擇你感興趣的章節(jié)讀一讀，這樣就會(huì)更快地幫助你在短時(shí)間內(nèi)了解一本書(shū)的內(nèi)容了，幫助你做出最后的選擇。

可以說(shuō)，書(shū)的選擇很重要，特別是小學(xué)生，難度太大，難以消化，讀起來(lái)，囫圇吞棗，效果不會(huì)太好。所以，用以上方法既能幫助小學(xué)生快速了解一本書(shū)，也能訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀速度。

二、閱讀方式的選擇

有的讀書(shū)篇目，不需要精讀細(xì)品，需要大致了解的，適合用略讀。什么是略讀呢？我教給孩子們的方法，不是一目十行，而是有側(cè)重有重點(diǎn)，比如，一篇文章，老師要求在一定時(shí)間內(nèi)讀完，并且又要求說(shuō)出主要內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就只需快速瀏覽，要有速度，不需要對(duì)其中的字詞進(jìn)行深究細(xì)品，只要了解大意即可。對(duì)重點(diǎn)詞不去深究細(xì)品，不代表對(duì)重要的詞句不去重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)楦爬ㄎ囊庑枰玫竭@些重點(diǎn)詞句，所以瀏覽不只是單純地看，而是邊看邊想，眼睛大腦并用。

另一種讀法是精讀，精讀就是一字一句地精細(xì)地讀，要邊讀邊思考，還要進(jìn)行必要的標(biāo)記和批注，仔細(xì)體會(huì)文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出文章里的好詞佳句，優(yōu)美的片段。

精讀需要把文章讀懂讀通讀透，重點(diǎn)部分仔細(xì)閱讀外，還要精心做好批注，反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。

略讀和精讀不是能截然分開(kāi)而是相互交替聯(lián)系緊密的，有的文章，同學(xué)們可以單獨(dú)使用其中的一種讀法，很多時(shí)候可結(jié)合在一起使用，靈活運(yùn)用，方能達(dá)到最佳讀書(shū)效果。

三、閱讀方法

我在一節(jié)推介課上，我出示一個(gè)章節(jié)的題目，讓同學(xué)們來(lái)猜一猜，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，都說(shuō)出了不一樣的內(nèi)容，且說(shuō)出了各自猜測(cè)的理由，之后，我課件出示這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)們默讀，我注意觀察同學(xué)們的表情，猜對(duì)的同學(xué)一臉興奮，而沒(méi)有猜對(duì)的同學(xué)也是興奮莫名，于是匯報(bào)的時(shí)候，我重點(diǎn)傾聽(tīng)沒(méi)有猜對(duì)的同學(xué)的想法，他們說(shuō)雖然書(shū)中內(nèi)容與他們猜想不符，甚至相差甚遠(yuǎn)，但是作者寫(xiě)得太好了，太有趣。

所以，我們可以用猜讀方法，如果猜的不對(duì)，我們可根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整閱讀方向，繼續(xù)讀，理解領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。

除了猜讀，我還教給學(xué)生想象讀，在讀中想象，邊想邊讀。在讀的過(guò)程中，想象文字背后的一些活動(dòng)著的畫(huà)面，這些畫(huà)面可以是文字內(nèi)容，也可以超出文字，這樣，不但訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還鍛煉提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，有助于理解文字內(nèi)容。

另一種讀書(shū)方法是批注，既然是批注，就必須是精讀內(nèi)容。一般我選擇的是描寫(xiě)人物外貌的，或是景物描寫(xiě)方面的，再推薦閱讀楊紅櫻《五三班的壞小子》里面的“總而言之先生”——古老師的外貌描寫(xiě)部分，“古老師的樣子，一看就知道是教歷史的。眉骨有點(diǎn)凸出，嘴也有點(diǎn)凸出，從側(cè)面看，跟出土文物北京猿人有許多相似之處。古老師的穿著，一看也像是教歷史的。一年四季，冬天穿對(duì)襟棉襖，不穿羽絨服；春秋天穿中山服，不穿西裝，更不打領(lǐng)帶；夏天穿白綢短袖衫，不穿T恤衫。古老師的腳上，不管春夏秋冬，永遠(yuǎn)是一雙黑色的圓口布鞋。古老師很瘦，脖子特別長(zhǎng)。他進(jìn)教室的時(shí)候，總是先把門推開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，把頭伸進(jìn)來(lái)，把教室里的每個(gè)人全面地掃視一遍，然后再把細(xì)細(xì)的身體從窄窄的門縫里擠進(jìn)來(lái)?！保罴t櫻《五三班的壞小子》）我讓同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)古老師外貌部分的句子，及這段描寫(xiě)里相關(guān)內(nèi)容詳讀，并作出批注。同學(xué)們匯報(bào)時(shí)用自己的話把古老師的特點(diǎn)及樣子描述的活靈活現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生們的匯報(bào)補(bǔ)充，一個(gè)栩栩如生更加豐滿的古老師形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。

四、讀書(shū)內(nèi)容選擇

怎樣選擇適合小學(xué)生的書(shū)，這點(diǎn)很重要。我通過(guò)觀察了解，發(fā)現(xiàn)孩子們讀書(shū)一開(kāi)始沒(méi)有選擇標(biāo)準(zhǔn)，往往都是大人給買什么書(shū)就讀什么書(shū)，可是當(dāng)我與之探討，一深入下去，孩子們就回答的模棱兩可，空有讀書(shū)數(shù)量，而無(wú)讀書(shū)質(zhì)量。于是，我重點(diǎn)幫助同學(xué)們系統(tǒng)推薦讀書(shū)范圍，可自由讀童話、寓言，小說(shuō)主要推薦兒童文學(xué)，如兒童文學(xué)作家楊紅櫻作品系列，主要是寫(xiě)孩子們身邊發(fā)生的事，易于理解，還有興趣。還有描寫(xiě)人性至善至真至純至美的曹文軒系列作品。同學(xué)們?cè)谧x自己同齡人的故事，讀書(shū)興趣濃，在與故事中的人物同哭同笑的過(guò)程中，激發(fā)閱讀興趣，被好書(shū)吸引，被好書(shū)引導(dǎo)。真正做到學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)做人。

五、讀書(shū)痕跡

我在閱讀課上，一直重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，讀書(shū)，一定要有讀書(shū)痕跡。比方說(shuō)，讀書(shū)卡，讀書(shū)筆記，讀后感。無(wú)論哪種形式，都要堅(jiān)持經(jīng)常。讀書(shū)卡的好處在于簡(jiǎn)便易攜帶，無(wú)論何時(shí)何地，都便于隨時(shí)記錄記載，形式相比較也比較靈活。

而讀書(shū)筆記，是同學(xué)們讀書(shū)必須記載的一種形式，摘記，積累詞句，感受，都有記載，加深理解文章內(nèi)容，讀后感悟，便于習(xí)作積累和提高。讀后感，更是讀書(shū)不可缺少的一種形式，可以結(jié)合人物或者內(nèi)容有所側(cè)重談出自己所感所想。有了這樣的長(zhǎng)期積累，必定會(huì)讓自己的讀書(shū)效果日漸凸顯，并逐步運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

六、讀書(shū)交流

在閱讀活動(dòng)中，我注重學(xué)生的閱讀交流，多種形式展示自己多種讀書(shū)成果，如，讀書(shū)卡展示，讀書(shū)筆記評(píng)比，讀后感朗讀比賽，還通過(guò)角色表演形式，把自己讀書(shū)內(nèi)容以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，交流的另一種方法是講故事，可以把書(shū)中的語(yǔ)言變成孩子們自己的話，重新組織，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)了作文能力的提升。

以上是我在閱讀教學(xué)中的一些做法，通過(guò)引導(dǎo)閱讀，使我更加認(rèn)識(shí)到，孩子們讀書(shū)的重要性和必要性。正如高爾基所說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！”通過(guò)讀書(shū)，可以陶冶孩子們的情操，增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，開(kāi)拓孩子們的視野，我會(huì)著力引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，做孩子們的好向?qū)?，讓孩子們?cè)跁?shū)的寶庫(kù)中探尋“黃金屋”，尋找真善美！