江蘇啟東市第一中學(xué) 沈衛(wèi)琴

高中古典詩詞教學(xué)的難度一直以來都是比較巨大的，在學(xué)習(xí)壓力極大的情況下，教師如果使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，必定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，將流行音樂和古典詩詞教學(xué)充分結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅會(huì)得到有效的提高，而且也將推動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)實(shí)施。

一、將流行音樂與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合的基本概況

1.關(guān)于流行音樂的基本定義。

流行音樂，是當(dāng)前流行文化十分重要的組成部分，它其實(shí)也是在某個(gè)時(shí)期被廣大群眾喜歡且廣泛傳唱的一種音樂，通常還具有結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗等特點(diǎn)。由于它們多數(shù)是來源于百姓生活，因此也被稱為“大眾音樂”。

2.將流行音樂與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合的必要性。

將流行音樂語古典詩詞教學(xué)相結(jié)合，其實(shí)也是豐富高中語文教學(xué)課程資源的一大需要。而科學(xué)引進(jìn)“流行音樂”資源，學(xué)生的古典詩詞學(xué)習(xí)興趣不但會(huì)得到有效激發(fā)，而且也利于教師相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展。

“流行音樂”作為當(dāng)前流行文化的重要組成部分，實(shí)際上也具有十分積極的導(dǎo)向作用，加上高中學(xué)生對(duì)于流行音樂也極其偏愛，如果教師能夠?qū)⒘餍幸魳氛Z古典詩詞教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于語文這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也將得到有效激發(fā)。

二、如何將流行音樂與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合

1.加強(qiáng)流行音樂與古典詩詞的比較。

將流行音樂與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合，不僅體現(xiàn)為課堂教學(xué)中流行音樂的播放，還在于將二者進(jìn)行有效且充分的比較。借此教學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)生的語言鑒賞能力也將得到有效提高。

以臺(tái)灣歌手周傳雄所演唱的《寂寞沙洲冷》為例，仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)它和蘇軾的《卜算子·缺月掛疏桐》這首詩詞有著很多相似之處。比如，《寂寞沙洲冷》中借鑒了詞中的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”這一句子。當(dāng)然，有相似性也有一些差異性，較為突出的就是情感方面，即蘇軾的詞主要表達(dá)的是自己謫居黃州時(shí)的孤苦之情；而周傳雄的歌曲表達(dá)則是現(xiàn)代都市人情感生活中的悲歡離合以及內(nèi)心的感傷。

由于古典詩詞產(chǎn)生的時(shí)代，創(chuàng)作的背景都比較特殊，因此，相關(guān)的遣詞造句等內(nèi)容也具有諸多講究，而時(shí)下的流行歌曲，無論是從歌詞角度，還是情感表達(dá)方面，都顯得更加樸實(shí)。如果高中生長期處于這樣的教學(xué)背景下，他們對(duì)于流行音樂以及古典詩詞也將會(huì)產(chǎn)生更多新的認(rèn)識(shí)。

2.“聽”的方式導(dǎo)入古典詩詞教學(xué)。

雖然很多的高中學(xué)生不會(huì)唱流行音樂，但是他們卻很喜歡聽，為此，教師在導(dǎo)入教學(xué)課堂中，可以事先引導(dǎo)學(xué)生聽一些比較流行的音樂。

比如，在教學(xué)李商隱的《無題（相見時(shí)難別亦難）》這首詩的時(shí)候，則可以引導(dǎo)學(xué)生聽一聽徐小鳳所演唱的《別亦難》；又比如，教學(xué)李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》這一詩詞的時(shí)候，就可以伴奏鄧麗君的《幾多愁》等相關(guān)音樂。當(dāng)然，考慮到受眾群體的實(shí)際年齡，教師最好應(yīng)用現(xiàn)代的流行音樂，比如，王菲演唱的現(xiàn)代版《明月幾時(shí)有》就可以和蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》詩詞教學(xué)結(jié)合在一起?？傊?，通過這樣的教學(xué)形式，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，學(xué)生將會(huì)更容易沉醉于詩詞之中。

3.從流行音樂中體會(huì)古典詩詞的意境。

近幾年，我國流行音樂中有很多都具有較強(qiáng)的古典韻味，比如，《千里之外》《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》《青花瓷》《蘭亭序》等都深受高中生喜愛。不過，深入研究之后將發(fā)現(xiàn)，這些音樂中還蘊(yùn)藏有詞賦、典故、意象等重要的元素。因此，在古典詩詞教學(xué)中結(jié)合流行音樂，學(xué)生也更容易體會(huì)到其中的意境。

以《千里之外》這首歌為例，仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)在歌詞中其實(shí)還存在一些極具古典詩詞韻味的意象：“曾經(jīng)滄海難為水”的“滄海”；“似曾相識(shí)燕歸來”的“燕”；“梨花一枝春帶雨”的“梨花”，“高山流水”典故中的“琴”等，其實(shí)，這些情感和意象都能在柳永的《雨鈴霖》這首詩中找尋到。

總之，通過這種比較鑒賞教學(xué)方式，學(xué)生也將通過流行音樂更深入理解古典詩詞的創(chuàng)作背景，以及其所隱藏的美好意境，整體上講是具有很良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高中生是青少年群體中的重要組成部分，在他們?nèi)粘Ｉ钪校餍形幕紦?jù)有十分重要的位置，而其中的流行音樂是最具有代表性的。本文對(duì)“如何將流行音樂與古典詩詞教學(xué)相結(jié)合”這一主題內(nèi)容進(jìn)行淺析，其實(shí)就是希望高中生能夠?qū)旁娫~學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更有助于推動(dòng)我國高中語文教育教學(xué)事業(yè)的改革。