廣東省惠州市博羅縣石灣清灣小學 黎秀復(fù)

在小學數(shù)學課堂上，應(yīng)用題是極為重要的數(shù)學內(nèi)容。分析傳統(tǒng)數(shù)學教學中的重點，我們必須轉(zhuǎn)變教學理念，運用最優(yōu)的教學手段，完善教學質(zhì)量，找出科學合理的教學方式，否則將難以取得良好的數(shù)學教學效果。通過強化應(yīng)用題解題教學，有助于學生掌握更加牢固的數(shù)學知識，并運用靈活性思維，將所學到的數(shù)學應(yīng)用知識運用到生活中，最大程度的提高學生分析與解決問題的能力。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

開展小學數(shù)學教學，加強生活化教學，通過結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，學生能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗進行分析，進而提高數(shù)學應(yīng)用能力。在小學階段的應(yīng)用題，大部分是一些簡單的幾何圖形性質(zhì)，或者是相遇問題，雞兔同籠等問題，此類問題與現(xiàn)實生活能夠相結(jié)合，教師通過正確的引領(lǐng)，使學生加深對生活與數(shù)學的理解程度。但是，目前小學大部分數(shù)學應(yīng)用題都存在一個普遍問題，教師對應(yīng)用問題進行題目設(shè)置時，不能夠?qū)⒖键c與現(xiàn)實生活相結(jié)合，題干內(nèi)容嚴重脫離學生的生活實際，抽象大于實際。這也就導(dǎo)致小學生在做應(yīng)用題時，需要花費時間與心思去理解題意，由于小學生的理解能力有限，很多時候難以理解到位，對于小學高年級階段來說，不僅難以養(yǎng)成良好的解題習慣，也容易限制學生的思維發(fā)展，使學生感受到數(shù)學學習困難，并產(chǎn)生畏懼心理。

二、運用多媒體輔助教學，促進學生自主探究

興趣是最好的教師，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是學生解決數(shù)學應(yīng)用題的內(nèi)在動力，在開展小學數(shù)學應(yīng)用題教學時，通過結(jié)合多媒體等設(shè)備進行輔助教學，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下快速地解答，有助于提升應(yīng)用題解題水平。傳統(tǒng)的數(shù)學應(yīng)用題講解模式，主要是運用死板的文字進行敘述，敘述內(nèi)容枯燥乏味，小學階段學生具有較強的好奇心與探索欲望，此種枯燥乏味的教學模式，難以激發(fā)學生的思維創(chuàng)新。教師利用多媒體設(shè)備輔助教學可以進行應(yīng)用題轉(zhuǎn)換。通過多媒體播放兩個卡通人物的對話，來引出應(yīng)用題，有助于學生提高課堂學習興趣。也可以利用多媒體播放播放具體的場景，使學生能夠深切的感受到應(yīng)用題與我們的生活密切相關(guān)。教師可以利用多媒體播放北京天壇公園的具體圖像，再引出一道應(yīng)用題“北京天壇公園的回音壁是聞名世界的聲學奇跡，是一道圓形圍墻，已知圓的直徑約為61.5米，周長與面積分別是多少？”學生通過觀察多媒體中的北京天壇的圓形圍墻能夠了解相關(guān)知識的同時，也加強數(shù)學分析能力。題干中已知圓的直徑為61.5米，學生在套用球員周長及面積的公式，便可以輕松解出答案。教師也可以引領(lǐng)學生進行分析并展開小組討論式學習，使學生能夠在小組成員的討論間增長知識，優(yōu)勢互補，能夠發(fā)揮主觀能動性，也增強了口語表達能力。

三、引領(lǐng)學生深入分析，歸納總結(jié)

應(yīng)用題是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，通過分析小學數(shù)學應(yīng)用題的解題思路，能夠培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。在具體的教學應(yīng)用中，教師應(yīng)當引領(lǐng)學生進入深層次分析，鍛煉學生的思維邏輯能力，使學生能夠掌握解題流程。思維指的是個體在思維活動中的智力表現(xiàn)也是區(qū)分智力高低的重要指標。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的思維，引領(lǐng)學生深入分析，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，加強數(shù)學解題的靈活性與敏捷性，有助于提高學生的數(shù)學水平。通過讀題分析梳理歸納總結(jié)，鍛煉學生的應(yīng)用題解剖能力，提升學生解答應(yīng)用題的學習效率。教師可以設(shè)置不同的應(yīng)用，提示學生進行練習，通過內(nèi)在的聯(lián)系，加強學生的歸納總結(jié)能力，有助于學生掌握應(yīng)用題解題技巧，發(fā)揮主觀能動性。例如：“在邊長是十厘米的長方形，內(nèi)部放置一個最大的圓，圓的周長是多少？”“一只羊拴到木樁上，繩子長6米，羊能吃到草的面積有多少？”學生通過解長方形與圓的關(guān)系，獲取圓的直徑，進而求出圓的周長。通過分析羊拴到木樁上的繩子長度，就能夠知道圓的直徑，學生在套用求圓面積的公式，便能夠解出答案。學生通過歸納總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)圓的解題規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維邏輯能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用題思維，主要在于提高學生的學習興趣，使學生能夠熱愛數(shù)學課堂。通過結(jié)合生活案例，使學生了解到數(shù)學應(yīng)用題，來源于我們生活之中，在生活中也運用數(shù)學的眼光去分析問題、解決問題，進而養(yǎng)成良好的應(yīng)用習慣。通過開展寓教于樂的教學方式，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用知識并不是那樣的枯燥乏味，能夠積極主動的進行閱讀，有助于提高自主學習能力。