江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 張 晶

英語(yǔ)教學(xué)從設(shè)置以來(lái)，就一直存在著較大的難度和較高的關(guān)注度，由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、涉及知識(shí)以及專業(yè)教師稀缺等因素，英語(yǔ)成為了小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。而在英語(yǔ)越來(lái)越國(guó)際化，掌握英語(yǔ)越來(lái)越成為二十一世紀(jì)人才必備的技能之一的背景環(huán)境下，從小的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育就顯得尤為重要。閱讀是六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占比例最大的板塊之一，學(xué)好英語(yǔ)閱讀的做題方法，掌握做題思路和做題技巧，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有很大的幫助。如何發(fā)揮讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，即如何將學(xué)生主體作用在六年級(jí)英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮出來(lái)，成為了我們的必談話題。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀中的重要性

1.是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。

閱讀作為英語(yǔ)試卷中所占分?jǐn)?shù)最高的一項(xiàng)題目，其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用不容小覷。閱讀也是學(xué)生在接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的一步。只有打好了認(rèn)讀的基礎(chǔ)，才能有后面的聽(tīng)、說(shuō)、寫。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了詞匯、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法，了解了英語(yǔ)的最基礎(chǔ)組成部分。

2.是在小升初階段考取心儀學(xué)校的必備技能。

我們知道，英語(yǔ)作為二十一世紀(jì)中必備的三項(xiàng)技能之一，其受重視程度是在不斷提升的。在如此的背景環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，是小學(xué)生，尤其是六年級(jí)的小升初能否考取心儀學(xué)生的關(guān)鍵。有些重點(diǎn)高中甚至降低了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的考核，轉(zhuǎn)而著重考察學(xué)生的英語(yǔ)水平，這對(duì)家長(zhǎng)和老師而言都是十分關(guān)鍵的信息。從某種意義上來(lái)說(shuō)，掌握了英語(yǔ)就是拾起了重點(diǎn)初中的敲門磚，而英語(yǔ)閱讀就是敲門磚中含金量最高的部分。

3.為將來(lái)英語(yǔ)寫作奠定了基礎(chǔ)。

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，初中、高中將會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平要求的程度更高，而英語(yǔ)作文往往會(huì)成為眾多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在很大程度上為我們掃除了這一障礙。只有打好了良好的閱讀基礎(chǔ)，將來(lái)的寫作學(xué)習(xí)才能更得心應(yīng)手。

二、如何在小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

英語(yǔ)是需要興趣的學(xué)科。我們不能盲目的灌輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。在多媒體和各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流的推動(dòng)下，我們應(yīng)注重平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的拓寬。英語(yǔ)閱讀在很多時(shí)候就是一個(gè)比拼知識(shí)面的時(shí)候，比如有些學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀了解了在我國(guó)香港，車輛應(yīng)該是靠左行駛的，如果他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀中遇見(jiàn)了這種問(wèn)題，即使文章中出現(xiàn)了他們不認(rèn)識(shí)的單詞或者不理解的長(zhǎng)難句，也能憑借自己的常識(shí)，在第一時(shí)間做出正確的選擇。

2.多采用鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

英語(yǔ)閱讀也是有多樣化的理解方式，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考發(fā)掘閱讀中的真正思想內(nèi)涵。有一些閱讀往往是以寓言故事的形式出現(xiàn)，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考文字背后的內(nèi)容，這會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生好勝心，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.讓學(xué)生自主講解閱讀題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

六年級(jí)的閱讀題往往難度不是很大，有很多情況下學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。學(xué)生的思維和老師的思維畢竟有所不同，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)講題，一方面，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，又能讓我們了解學(xué)生的思維方式，對(duì)我們將來(lái)的教學(xué)研究有重要的借鑒意義。

4.課后鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行反思，讓學(xué)生感悟閱讀之美。

現(xiàn)在閱讀的選材也是多種多樣，貼近生活。學(xué)生的閱讀材料設(shè)計(jì)越來(lái)越合理化，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡進(jìn)行閱讀。我們可以抓住這種契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的同時(shí)，讓他們?cè)陂喿x后將閱讀中不認(rèn)識(shí)的單詞，喜歡的句子進(jìn)行摘抄，這樣既提高了他們將來(lái)的閱讀能力，又能拓展了他們的詞匯量。此外，摘抄是一種十分好用的手段，我們遇見(jiàn)好的句子和文章，就會(huì)不由自主地進(jìn)行摘抄，學(xué)生從小進(jìn)行英語(yǔ)的摘抄和積累，對(duì)他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必定有所增益。

據(jù)多項(xiàng)調(diào)查顯示，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位比老師在教學(xué)中占有中心地位的教學(xué)成果好得多。畢竟，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，被動(dòng)的接受不能長(zhǎng)久。只有發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，老師在旁邊輔之加以悉心的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)時(shí)刻牢記這一關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，以促使他們的主體作用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好地發(fā)揮。