季必帥

（安徽省蕪湖市三山區(qū)教育局，安徽 蕪湖）

教育的改革使得“核心素養(yǎng)”逐漸成為教育學的重點內容。物理核心素養(yǎng)是學生在學習物理知識的過程中逐漸形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和能力，也是學生素質養(yǎng)成的關鍵。物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學思維等。物理核心素養(yǎng)的各個方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。本文主要對以物理核心素養(yǎng)為導向展開初中物理教學進行。

一、初中物理核心素養(yǎng)組成要素

1.形成物理觀念

在物理學習的過程中，學生想要學好物理知識，就要有探索精神，積極主動地去了解身邊的物理現(xiàn)象，并加以分析。從而形成較好的物理觀念，為日后的學習打下基礎。

2.形成探究精神

生活中很多的現(xiàn)象都可以用物理知識解釋，所以形成對事物的探究精神是物理學習的必要步驟，也是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分。

3.科學分析問題的態(tài)度

在物理學習過程中，想要形成物理的核心素養(yǎng)，首先要有一個科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。具有對物理知識的求知欲和好奇心，不迷信權威，能夠科學地對問題進行分析。

二、核心素養(yǎng)興起及重要性

核心素養(yǎng)這一概念最早在20世紀70年代被提出，但并沒有展開深入的研究。對于這一概念的研究，是在進入21世紀后，由聯(lián)合國教科文組織發(fā)起。核心素養(yǎng)是指在不斷學習過程中，逐漸形成適應社會發(fā)展的必備能力。

在初中物理學習中，學生的核心素養(yǎng)是通過對物理知識的學習而形成的。核心素養(yǎng)的形成，有利于學生形成自己的認知，促進學生思維能力的發(fā)展。學生核心素養(yǎng)的形成能夠讓學生更好地適應社會的發(fā)展需求，為學生日后的學習和生活打下良好的基礎。

三、圍繞物理核心素養(yǎng)展開初中物理教學

1.利用情境教學法，提高教學質量

在初中物理的學習中，教師應該圍繞核心素養(yǎng)的概念進行授課。教師在教學過程中，應該明確教學目標，注重培養(yǎng)學生對于物理核心素養(yǎng)的認知。以核心素養(yǎng)為中心展開教學，能夠將物理復雜的知識簡單化，更方便學生對知識點的記憶。

2.利用核心素養(yǎng)課堂實踐，鍛煉學生操作能力

物理的學習離不開實驗的探究。所有的物理理論知識都是通過實際實踐總結出的。正因如此，學好物理實驗課程，對學生掌握物理知識起著促進作用。通過對實驗過程的體驗，學生能夠體會到實驗結果的得之不易，讓學生對物理更加重視。

在滬科版教材中，以八年級浮力實驗為例，在探究下沉的物體是否有浮力時，就可以讓學生自己動手，將不同的物體放入水中，對物體所受的力進行測量，通過對現(xiàn)象的總結，得出最終的結論。學生自己動手實驗，不僅鍛煉了學生實踐能力，還加深了學生對知識的記憶。

3.教師以身作則

作為一名合格的物理教師，必須要具備較強的物理核心素養(yǎng)，只有教師本身素養(yǎng)過高，才能在日常教學中潛移默化地對學生產生影響。學生對于物理學習的過程，也是學生探索自然、了解自然的一個過程。在這個過程中，只有教師自身的專業(yè)知識夠高，才能對學生進行專業(yè)的輔導。

在滬科版初中物理學習中，以彈簧測力計的使用為例，在使用彈簧測力計測量力的大小時，兩次測量結果可能會不同，這時教師不能只為學生分析原因，一帶而過。應該帶領學生重新進行測量，在實際的操作中分析產生錯誤的原因，探索出有效的解決辦法。只有這樣，才能培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為日后的工作學習奠定良好的基礎。

4.以物理核心素養(yǎng)展開教學

在物理教學中，為確保物理核心素養(yǎng)的概念在學生心中的位置不被動搖，教師在教學中應該重點關注物理的核心內容。以物理核心概念展開教學可以簡化物理中復雜的概念及公式，便于學生記憶。

例如，在學習液化的內容時，教師會對概念進行講解，但枯燥的概念很難引起學生的興趣。此時，教師就要為學生列舉一些實例，比如“冬天玻璃上出現(xiàn)的水珠”“剛從冰箱中取出的杯子外表會出水”等。通過對生活現(xiàn)象的列舉，能夠讓學生對液化現(xiàn)象有一個更好的理解，增強學生的學習興趣。

總而言之，在初中物理教學中教師要根據(jù)物理的核心素養(yǎng)為導向來展開教學，讓學生充分理解物理課程的主要目的和價值。把培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)作為物理教學的主要目標，不斷改變教學方法，為學生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，只有這樣才能提高課堂學習效率，促進學生的全面發(fā)展。