曹妮

(上海市徐匯區(qū)向陽小學(xué)，上海 200032)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生從“以游戲?yàn)橹鳌钡纳钸^渡到“以學(xué)習(xí)為主”的生活階段，這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己角色的變化，喚起他們的自我意識(shí)。不同于以“玩”為主的幼兒園時(shí)期，小學(xué)階段要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生生理、心理、智力等方面發(fā)展的特點(diǎn)，教師要科學(xué)合理地、適時(shí)地、有針對(duì)性地給出指導(dǎo)，開展教育教學(xué)工作。如果沒有科學(xué)的引導(dǎo)，不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還會(huì)給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留下陰影。

筆者曾任教于一年級(jí)，擔(dān)任五個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)。作為教師首先要了解一年級(jí)學(xué)生的身心特征，并根據(jù)這些特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。經(jīng)過一年的觀察與學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、一年級(jí)學(xué)生的智力及心理發(fā)展特點(diǎn)

1.智力發(fā)展特點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生智力發(fā)展的速度非常快，以后速度逐步減慢。一年級(jí)是孩子智力發(fā)展的旺盛時(shí)期，這一時(shí)期變化顯著。其智力發(fā)展的主要特點(diǎn)：

(1)未分化的幼兒心理

對(duì)自己和他人的區(qū)別還很模糊，這是幼兒的心理特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生的思維還沒有脫離幼兒期的范圍，特別是在第一學(xué)期，還是幼兒思維方式的延續(xù)。

(2)善于模仿具體形象

善于整體機(jī)械記憶，理解記憶的能力還不強(qiáng)，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義，進(jìn)行有條理的記憶。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)第二信號(hào)系統(tǒng)——語言和文字，反應(yīng)尚未完善，直觀形象模仿能力強(qiáng)，而對(duì)抽象概念思維能力差。

(3)知覺發(fā)展不夠充分

做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，在觀察順序方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂。這一時(shí)期只要能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間，這說明一年級(jí)學(xué)生在一定條件下，他們注意力能夠集中相當(dāng)長時(shí)間，但注意力范圍狹窄。

2.較為顯著的心理特點(diǎn)

(1)緊張

學(xué)生角色有了很大的改變，生活也發(fā)生很大的變化，從半學(xué)半玩一下子變成受約束、有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。如果沒有教師和家長的耐心引導(dǎo)幫助，他們很難去面對(duì)新環(huán)境。同時(shí)他們對(duì)自己的行為約束力差，而對(duì)外來的批評(píng)或責(zé)備又很難承受。

(2)自尊

一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)一種特有的自尊感，認(rèn)為自己是學(xué)生了。他們開始模仿高年級(jí)學(xué)生，喜歡獨(dú)立。

(3)依賴

一年級(jí)小學(xué)生對(duì)教師的信任超過了對(duì)父母的信任。教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)自己的信賴感，培養(yǎng)深厚的師生感情。同時(shí)，要在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生的這種信賴感能夠更加持久。

總之，一年級(jí)的孩子身心發(fā)展比較迅速，他們一只腳邁進(jìn)小學(xué)，另一只腳還在幼兒園，心理還依戀著幼兒時(shí)自由自在的玩耍生活，顯露出一些童年期的特征。兩個(gè)發(fā)展時(shí)期的交替轉(zhuǎn)換，構(gòu)成了小學(xué)一年級(jí)孩子的發(fā)展特點(diǎn)。

二、采取有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，首先要保持愉快樂觀的心態(tài)，不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，通過課堂活動(dòng)與自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。作為教師，需要時(shí)時(shí)更新自己的教育理念，在專業(yè)和業(yè)務(wù)上不斷提升自己，掌握更多的教育教學(xué)方法，不僅要做到提高課堂效率，更重要的是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育理念

(1)尊重孩子的個(gè)性與個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，注重兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用適合低年級(jí)學(xué)生的語言、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性，采用不同教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能在課堂上找到樂趣，學(xué)到知識(shí)。

(2)重視發(fā)展能力

學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽說、模仿、朗讀能力，口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，力求使每位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。

(3)提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師要使用各種方法使學(xué)生牢固掌握語音、詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)牛津英語教材“主題-模塊”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)情景幫助學(xué)生理解，按照教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)，并使學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí)。

(4)開展豐富多彩的口語交際活動(dòng)

口語交際活動(dòng)通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語言能力得到訓(xùn)練。口語交際活動(dòng)要活潑有趣，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展英語實(shí)際交往能力。

(5)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣是學(xué)生成長的基石。一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)中培養(yǎng)一些好習(xí)慣，比如學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真模仿教師與磁帶的發(fā)音等等。

2.以激發(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)方法

《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。由此可見，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重要。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征選擇適合的教學(xué)措施，在相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容框架下，教學(xué)方法的豐富和有效決定了學(xué)生對(duì)英語課的濃厚興趣。

(1)英語教學(xué)游戲的應(yīng)用

英語游戲是以英語知識(shí)和能力為載體的游戲活動(dòng)，課堂英語游戲是正規(guī)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，也可以給學(xué)生表現(xiàn)上的空間，同時(shí)教學(xué)游戲又能即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

案例一：

教學(xué)內(nèi)容：牛津英語教材1A M3U1

詞匯：one, two, three, four, five, six

活動(dòng)內(nèi)容：全班分成男生女生兩組進(jìn)行游戲，每次分別派出一名代表，獲勝者得一分，三個(gè)回合后得分高的隊(duì)伍贏得最后的勝利。

活動(dòng)過程：

①第一回合：教師在黑板下方準(zhǔn)備若干彩色吸鐵石，邀請(qǐng)一位男生和一位女生走到黑板前，根據(jù)教師讀出的數(shù)字(six)將相應(yīng)數(shù)量的吸鐵石擺放在黑板上，速度更快并正確者獲勝，得一分。第一回合游戲比較簡(jiǎn)單，先確保讓學(xué)生理解游戲規(guī)則，他們就能很快投入其中。

②第二回合：男生女生各一人站上講臺(tái)，教師擊打三角鐵(四次)，學(xué)生用英語讀出數(shù)字(four)并拍手相應(yīng)次數(shù)，搶答正確者得一分。此時(shí)班級(jí)氣氛非?；钴S。

③第三回合：男生女生各一人背對(duì)黑板準(zhǔn)備，教師出示事先準(zhǔn)備的板書(three、1、two、5)，給兩名學(xué)生6秒鐘時(shí)間回頭識(shí)讀并記憶，搶答正確者獲勝，得一分。在游戲過程中每位學(xué)生都得到了開口的機(jī)會(huì)，寓教于樂。

④比較得分，獲勝的隊(duì)伍得到小獎(jiǎng)品，教師同時(shí)也鼓勵(lì)沒有獲勝的一方，下次繼續(xù)努力。

教學(xué)效果：

關(guān)于數(shù)字的這一系列游戲內(nèi)容生動(dòng)，規(guī)則明確，教師在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，學(xué)生參與度高。適合放在新授結(jié)束后輸出環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)新手知識(shí)的鞏固，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

(2)英語兒歌教學(xué)

英語兒歌的教學(xué)是英語教師在兒童英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用的一種手段和方法。英語兒歌不僅能加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練和語感培養(yǎng)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和提高；同時(shí)它也能陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和潛能的挖掘等都具有不可忽視的作用。兒歌按照功能一般可以分為語音歌、詞匯歌、語法歌等。在一年級(jí)的教學(xué)中，筆者根據(jù)不同模塊主題設(shè)計(jì)了不同的英語兒歌，這些兒歌具有語言淺顯、內(nèi)容生動(dòng)、節(jié)奏明快、韻律響亮等特點(diǎn)，讓學(xué)生通過聆聽、唱誦兒歌的形式學(xué)習(xí)英語。

案例二：

教學(xué)內(nèi)容：牛津英語教材1A M4U1

詞匯：chick, duck, pig, cow

句型：-What’s this/that?-It’s a ……

活動(dòng)內(nèi)容：新授兒歌并指導(dǎo)學(xué)生自編兒歌

活動(dòng)過程：

①在屏幕上出示小雞、小鴨的圖片，教師對(duì)圖片進(jìn)行相關(guān)句型的提問：“What’s this?/ What’s that? ”請(qǐng)學(xué)生回答并模仿這種小動(dòng)物的叫聲，課堂氣氛非?；钴S。

②由之前的問答引出這首兒歌，請(qǐng)學(xué)生先把圖片和相應(yīng)的兒歌段落連起來。

What’s this? What’s this?

It’s a chick.

Peep, peep, peep. Peep, peep, peep.

What’s that? What’s that?

It’s a duck.

Quack, quack, quack. Quack, quack, quack.

③教師對(duì)兒歌進(jìn)行范讀，學(xué)生模仿并跟讀，教師對(duì)語音、語調(diào)、節(jié)拍進(jìn)行糾正。

④給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，讓他們自己輕聲、完整地讀讀兒歌。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間去掌握，而不能操之過急。

⑤以不同形式對(duì)兒歌進(jìn)行操練(小組表演、男女生比賽、同桌互讀)。

⑥教師出示另兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生為小豬和奶牛也編一編兒歌。同桌或?qū)W習(xí)小組可以協(xié)作完成一首，并在全班表演展示。

教學(xué)效果：

英語兒歌短小精悍，用途廣泛，在句型教學(xué)中它的作用特別明顯。在準(zhǔn)備階段出現(xiàn)的兒歌主要作用是創(chuàng)設(shè)氛圍，增強(qiáng)興趣；在新授過程中的兒歌能夠呈現(xiàn)新知，鞏固操練；鞏固階段的兒歌則能夠拓展運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)結(jié)合。因此兒歌教學(xué)既有利于語言的記憶和學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生的興趣，是一種符合學(xué)生心理的有效手段。

(3)英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

當(dāng)今多媒體信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，同時(shí)也廣泛運(yùn)用于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中。信息技術(shù)為英語課教學(xué)方式的發(fā)展提供了新的可能與條件，多媒體為創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境提供了技術(shù)條件。利用多媒體技術(shù)的集成性、綜合性、虛擬性等特點(diǎn)，以英語學(xué)科的知識(shí)與技能為載體，將多媒體與英語課堂進(jìn)行滲透與融合，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，初步建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，形成運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力。

案例三：

教學(xué)內(nèi)容：牛津英語教材1A M4U2

詞匯：tiger, bear, panda, monkey

句型：-Is this/that……?-Yes./No.

活動(dòng)內(nèi)容：利用多媒體制作動(dòng)物園電子地圖，帶領(lǐng)學(xué)生沿著路線邊參觀邊學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱，并學(xué)會(huì)用關(guān)鍵句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。

活動(dòng)過程：

教師用多媒體出示動(dòng)物園電子地圖，并請(qǐng)學(xué)生自己選擇一條參觀路線(教師預(yù)設(shè)了A和B兩條路線，動(dòng)物出現(xiàn)順序不同)，感到非常興奮。在多媒體中先沿著學(xué)生選擇的路線進(jìn)行“參觀”，新授本課詞匯，并進(jìn)行機(jī)械性操練。在學(xué)生掌握了新授的四個(gè)單詞后，教師改用另一條路線進(jìn)行第二次“游玩”。沿路見到學(xué)過的動(dòng)物，便可以用“Is this/that a ……”進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生用“Yes./No.”來做判斷。通過前面的操練在掌握詞匯和句型之后，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)第三條參觀路線，并用問答的形式與同桌編一段小對(duì)話。完成之后可以來到白板前給全班做多媒體展示。

教學(xué)效果：

多媒體在課堂上的運(yùn)用能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，它生動(dòng)豐富的表現(xiàn)手法可以幫助學(xué)生充分感知教材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、組織等多方面能力。在實(shí)際教學(xué)中很適合置于鞏固學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體現(xiàn)語用功能，展示學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

再好的教學(xué)方法如果一成不變，也會(huì)漸漸失去其優(yōu)點(diǎn)。因此可以把多樣化的教學(xué)方式融入課堂之中，并使大多數(shù)學(xué)生能夠通過英語課的教學(xué)獲得成就感。當(dāng)學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語用的目的，英語學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值就得到了體現(xiàn)和提升。

三、教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)要預(yù)先確定

教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是一名教師的基本功?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在實(shí)施教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中教師會(huì)有很多問題，比如沒能把控好某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)太多時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；還比如在實(shí)施活動(dòng)時(shí)目標(biāo)指向不明，學(xué)生的注意力沒有放在預(yù)設(shè)的重點(diǎn)上，導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)目的。針對(duì)不同的問題，筆者在課后進(jìn)行了反思，并制訂了改進(jìn)措施。在時(shí)間把控上，重點(diǎn)放在課前預(yù)設(shè)，明確地預(yù)見學(xué)生的語言和行為，預(yù)計(jì)所需要的時(shí)間，同時(shí)增加教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性，做好課堂中的即時(shí)調(diào)整。另外，如果教學(xué)效果和設(shè)計(jì)有偏差，首先要反思教學(xué)目標(biāo)指向是否出了問題。要明確的是，某一種教學(xué)方法或者某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)不可能完成一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)教師要有明確的指向目標(biāo)。比如有的活動(dòng)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞等。不同的活動(dòng)適用不同的教學(xué)方法，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、身心和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)目標(biāo)指向明確、操作性強(qiáng)、教學(xué)效果好的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

2.學(xué)科德育的需求日益顯現(xiàn)

英語教學(xué)的最終目的不僅是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交際，學(xué)科德育漸漸也成了小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重對(duì)他們品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀、世界觀初步形成和發(fā)展的時(shí)期。

教材提供的文本材料，最顯性的是體現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容，隱含在文本內(nèi)容之后的是學(xué)習(xí)策略與方法以及學(xué)習(xí)興趣、情感的激發(fā)和培養(yǎng)。有效地實(shí)施學(xué)科德育，就是要挖掘和利用蘊(yùn)含在學(xué)科知識(shí)中大量的德育因素。真正有效的德育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。

學(xué)科德育同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)教師素質(zhì)的要求。在提高教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注教師師德修養(yǎng)、心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等的培養(yǎng)，注重提高教師隊(duì)伍的育德意識(shí)和育德的能力。

3.新教師要多方位提升專業(yè)水平

(1)教學(xué)與業(yè)務(wù)能力的提高

首先，保持優(yōu)美的語音語調(diào)。在備課中，筆者養(yǎng)成了先聽磁帶、再查字典的習(xí)慣，對(duì)于課堂中教授的單詞做到百分之百準(zhǔn)確。每一篇課文都需要聽數(shù)遍并背出來，語音語調(diào)也要把握好。

其次，注重教師的專業(yè)基本功。從規(guī)范字母的書寫、作業(yè)的批改，到規(guī)范的教案書寫、課堂用語，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了教師的基本素養(yǎng)，是新教師必須要注重的。

最后，認(rèn)真參與教研活動(dòng)和各種交流活動(dòng)。每一次的教研討論、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)于青年教師都是鍛煉和實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，可以真正地展示自己。

(2)提具體要求，定具體目標(biāo)

每個(gè)學(xué)期教師要提出幾條具體的自我要求，如通讀三本與小學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的書。另外還要制訂幾個(gè)具體的工作目標(biāo)，比如在備課本上完成10篇課后反思，或是為每個(gè)Unit設(shè)計(jì)一個(gè)配套練習(xí)。課后反思是個(gè)好習(xí)慣，把每天課堂上遇到的問題、獲得的靈感和吸取的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來，作為自己教學(xué)工作的積累。通過提要求、定目標(biāo)的方法，青年教師在日常教學(xué)工作中累積經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)提高會(huì)有作用。

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