江子雄

（江西省進賢縣第一中學(xué) 江西進賢 331700）

物理一直以來都是一門重視實踐的科學(xué)，其教學(xué)對于一個人的世界觀培養(yǎng)也有著非常重要的作用，但是物理教學(xué)過程中存在的一些問題卻會嚴重影響到高中物理教學(xué)的效果，我們必須要從“新課改”的要求中分析出真正可行的教學(xué)方案，解決教學(xué)過程中存在的問題，必須要讓新課改的好處真正落實到實際工作中，才能發(fā)揮出新課改的作用，不斷地提出更好地對策提高教學(xué)效果。[1]

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師不愿改變教學(xué)方式

在高中學(xué)校中，老教師所占的比例較大，而這部分教師就會成為高中物理新課程改革上的阻礙。老教師長時間按照老的教育方法來進行授課，已經(jīng)形成他們自己的教學(xué)方式。所以，在新課改下，老教師不愿改變課堂教學(xué)方式。而且對于部分教師來說，他們僅僅追求的是學(xué)生的成績。在新課程下，他們要按照新的方法來教學(xué)生，使學(xué)生參與進來，調(diào)動學(xué)生的興趣。但是在這種情況下，一節(jié)課上要浪費許多時間調(diào)動學(xué)生情緒，一節(jié)課下來，學(xué)生根本沒學(xué)到多少東西，嚴重影響學(xué)習(xí)效率，從而阻礙新課改的實施。[2]

2.教師綜合水平不過硬

新時期學(xué)生可以通過多種渠道了解新的知識，部分教師在實踐工作中不能堅守自己為師的底線，在思想上懈怠，甚至在課堂中不負責(zé)任的教學(xué)，這些對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。教師是教學(xué)過程的主體，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。部分教師本身對物理課程的理解性較差，對知識把握度也不夠，談不上在課堂上教育學(xué)生，更談不上對教學(xué)方式加以完善來更好的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思想素質(zhì)怠慢，學(xué)習(xí)積極性不高，喪失學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。[3]

3.學(xué)習(xí)主動意識差

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并解決問題。高中學(xué)生理解意識差，在學(xué)習(xí)物理時，不能全面的觀察每一個細節(jié)和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生便不會主動解決一些問題，個性培養(yǎng)效果也不好。[4]

二、解決教學(xué)中存在問題提高教學(xué)效果的對策探討

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，落實于實踐

在教學(xué)工作中，首先要讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要將理論與實踐相結(jié)合。教師不能只顧對學(xué)生進行教材的講解，要將理論與實際相結(jié)合。教師要將教材中的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生能夠更好地掌握這門知識。為了提高物理教師的教學(xué)水平，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織全校范圍內(nèi)的物理教師進行講課比賽，或者是講課交流會，使教師在交流的過程中提高對新課改的認識。更為重要的是，要讓教師將對新課改的體會以及對別的優(yōu)秀教師的成功教學(xué)案例的經(jīng)驗運用到自己的課堂上。同時，教師在聽課的過程中要注意反思，找到自己的不足，在自己的課堂上進行改正。

2.開展多種形式的物理教學(xué)方式

當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)取得了飛速發(fā)展，不斷改變著人們的生活方式，隨著移動電視、互聯(lián)網(wǎng)和智能客戶端的普及，以網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體逐漸進入市場，深受人們的喜愛。新時期各種新技術(shù)的應(yīng)用，改變了人們獲取信息的方式，對人們的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生了巨大影響。高中作為教育的主要場所，要積極運用各種網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，開展多種形式的物理教學(xué)形式，例如，定期組織物理教學(xué)比武大會，號召教師采用靈活多變的教育形式，提升教師的教學(xué)水平，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)移動學(xué)習(xí)平臺，在平臺上推送一些物理資料，讓學(xué)生能夠溝通自己的想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的畏難情緒。

3.調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮激勵效應(yīng)

因為學(xué)生是課堂的主體，所以所有的教學(xué)方式都要以學(xué)生為主，要在課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以積極地融入學(xué)習(xí)當中。在教學(xué)當中要將表揚和批評相結(jié)合，在學(xué)生不能集中注意力聽課時要給予一定的批評，使他們能夠更好的聽課；當學(xué)生表現(xiàn)出色時，也要適時給予表揚，使他們獲得自信。而對于處于高中的學(xué)生來講，顯然，激勵法能夠產(chǎn)生更好的效果，讓處于青春期的他們體會到被人認可的感覺，從而對物理學(xué)習(xí)更加有興趣。[5]

結(jié)語

高中物理教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生提高良好的物理素養(yǎng)，增強實踐能力具有重要作用，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，新時期物理教學(xué)有了很大的進步，極大提高了物理的教學(xué)效率。但還是存在部分問題，如教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)方式不合理，教師綜合水平不過硬等，這些都是當前高中物理教學(xué)面臨的問題，需要采用各種措施對其進行解決。只有學(xué)校加強對物理教學(xué)的重視，不斷完善教學(xué)方法，著實加強教學(xué)隊伍建設(shè)，開展多種形式的物理教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)管理，才能更好地完善高中教學(xué)工作，提升高中物理教學(xué)效率。物理教學(xué)工作者們應(yīng)該共同努力，為高中物理新課程的實施貢獻自己的力量。