馬 萍

（寧夏同心縣豫?；孛裰袑W(xué) 寧夏吳忠 751300）

引言

現(xiàn)今國家十分重視高校教師的教育方法，我國提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師在學(xué)生的成長過程中扮演重要的作用，起著良好的引導(dǎo)作用，其應(yīng)使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具備積極健康的人生觀、世界觀、價值觀。同時，高中語文教材中的內(nèi)容十分廣泛，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，注重到情感教學(xué)所具有的重要作用，它不僅能夠達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的情感也會獲得熏陶，因此，教師應(yīng)將情感教學(xué)逐步融入進高中語文教育中。

一、情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用

1.陶冶學(xué)生的品質(zhì)

語文教學(xué)會使學(xué)生的人格塑造更加完善，具備良好的思想品質(zhì)，心靈上獲得凈化，對于高中生而言，高中是人成長的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)扮演著重要的角色，它促使學(xué)生的思想觀念更加成熟，價值觀念十分合理。同時，情感教學(xué)在語文課堂中將會產(chǎn)生深遠的影響，學(xué)生將會逐步融入進語文課文中，心靈將獲得不斷的升華，精神上也會放松，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會顯著升高[1]。語文是學(xué)習(xí)其他各種學(xué)科的基礎(chǔ)，語文科目會促使學(xué)生的理解能力提升，思想品質(zhì)較為良好，具備良好的人際交往能力，同時，課本中的文章會塑造學(xué)生的人格，學(xué)生的思想道德觀念將逐步更新，成為一名愈來愈優(yōu)秀的人。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的不斷發(fā)展，興趣是學(xué)習(xí)的第一要素，教師在課堂中應(yīng)具有充足的活力，運用各種風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果語言較為平淡，學(xué)生的注意力容易不集中，課堂中會睡覺，最終的教學(xué)目標(biāo)不能完成。同時，常規(guī)的教學(xué)方法暴露諸多的缺點，如課堂氣氛較為沉悶，師生間互動不頻繁，情感教學(xué)的地位不容小覷，教師應(yīng)生動的呈現(xiàn)文章內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增，學(xué)習(xí)積極性獲得深入的優(yōu)化，語文教學(xué)目標(biāo)最終會實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該對語文課本知識進行充分的了解，隨后將情感教學(xué)融入其中，學(xué)生的內(nèi)心情感將會發(fā)生變化，對其中的作品產(chǎn)生深刻的認識，最終，教學(xué)效果十分顯著，學(xué)生對語文科目充滿無限的興趣。

二、情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.依據(jù)作品類型選擇情感方式

語文課本中具有較多的作品，每一種作品的情感表達方式將會產(chǎn)生差異性，如文言文、小說等作品所運用的情感方式會不同，教師應(yīng)該對不同作品的情感特點進行深刻的把握，運用合理的方式開展教學(xué)，促使學(xué)生對文章中的情感因素開展深入的了解，體會整篇文章的中心內(nèi)容。教師是學(xué)生成長中的引路人，老師應(yīng)促使學(xué)生形成正確的價值觀念，因此，其需對學(xué)生進行情感教育，情感會使課堂氛圍發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣大增。每一個作品所體現(xiàn)的情感觀不同，教師需深刻體會每一篇文章的內(nèi)涵，合理的設(shè)置教案，將情感教學(xué)在教案中充分的體現(xiàn)，并將其合理的融入進課堂教學(xué)中，學(xué)生閱讀文章的興趣會增長，并深刻體會文章所要表達的中心思想，課堂呈現(xiàn)積極的氛圍。每一名學(xué)生的語文綜合素質(zhì)都會提高，師生間的交流更加密切，學(xué)生更好的掌握語文知識[2]。同時，教師需學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，認識到情感教學(xué)的重要地位，深刻體會課本中每一篇文章的主旨，為每一篇文章配備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，且需在課堂中與學(xué)生開展充分的互動活動，每一名學(xué)生能夠各抒己見，表達自己對文章的看法。最終，在情感教學(xué)深入開展的基礎(chǔ)上，課堂將會重新煥發(fā)生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，積極的融入進課堂活動中。

2.采用生動的教學(xué)語言

語言是進行情感傳遞的最主要方式，高中生處于叛逆期，學(xué)生的情感體驗較為豐富，教師應(yīng)該注意語言的分寸，運用良好的語言來展現(xiàn)作品中的情感，講述的話語不應(yīng)該十分枯燥。如果講述的文章較為沉重，可以運用嚴(yán)肅的風(fēng)格來開展文章的講述，教學(xué)目標(biāo)將獲得實現(xiàn)，同時，學(xué)生能夠從教師的情感語調(diào)中理解文章所要表達的情感，進而學(xué)生將會全面把握文章中所富有的情感。此外，在學(xué)生寫作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過程中，教師也可以借助情感教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中具有閱讀文章的作業(yè)，學(xué)生需運用飽滿的感情來閱讀課文，系統(tǒng)會對學(xué)生的閱讀情況進行深入的評判，最終，它將會變成學(xué)生的課堂成績中的一部分。此種教學(xué)方法會體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，師生間的相處氛圍良好，學(xué)生的表達能力也會提升。

3.運用豐富的教學(xué)情境

教師在參照課程目標(biāo)的情況下，其可以運用幻燈片等方式來描述文章的情境，并且運用生動的語言來進行輔助，在豐富的教學(xué)情境下，學(xué)生的認知能力將會顯著提升，思維能力也將大幅度的優(yōu)化[3]。教學(xué)情境在教學(xué)中起到橋梁性的作用，情感教學(xué)與教學(xué)情境具有緊密的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不具有一定的創(chuàng)新性，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，語文教師的教學(xué)理念應(yīng)該發(fā)生變化。根據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)運用情感教學(xué)方法為學(xué)生進行課程講授，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣會大增，在課堂中會主動提出問題，與學(xué)生、老師進行良好的互動，自主學(xué)習(xí)能力也會提升，語文綜合素養(yǎng)不斷提高，最終，學(xué)生將成為一名適應(yīng)社會發(fā)展的人，變得愈加優(yōu)秀，閱讀能力、寫作能力都會提高，成為老師、家長眼里的驕傲。

結(jié)語

總而言之，情感教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重要組成部分，教師需要更新自身的教學(xué)理念，積極的進行各種課堂活動，促使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)獲得顯著的提升，學(xué)生會全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的人。因此，對于高中語文教學(xué)而言，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)思想，改革教育方法，運用情感的教學(xué)方法進行課程講授，促進學(xué)生語文綜合能力的全面增強，最終，學(xué)生會全面理解每篇文章的主旨，思想覺悟不斷提高，適應(yīng)社會快速發(fā)展的步伐。