楊 杰

（江西省進(jìn)賢縣民和第三小學(xué) 江西進(jìn)賢 331700）

隨著新課標(biāo)的不斷改革與實(shí)施，在現(xiàn)代教育中更加注重學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等作為首要改革目標(biāo)。在新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)想要得到全面發(fā)展，不僅需要改革傳統(tǒng)的教育觀念，還需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且教師需要不斷的提升自身的專業(yè)水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的有效發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，語文作為應(yīng)試考試中的重要學(xué)科之一，是基礎(chǔ)教育事業(yè)中的重要基礎(chǔ)條件。語文課程無論在任何一個時代，都具有不可或缺的重要地位，語文課程不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的整體道德素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)有著以下幾點(diǎn)重要性：

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的后期成長與發(fā)展。語文教學(xué)的基本條件主要包括：聽、說、讀、寫等幾方面，與其他學(xué)科相比，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科。語文課程具有較強(qiáng)的積累性，所以應(yīng)當(dāng)高度重視語文學(xué)科的教育與培訓(xùn)，尤其在小學(xué)階段，有助于較早的使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.有利于提升學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。小學(xué)教育在人生教育中位于基礎(chǔ)階段，小學(xué)生階段具有較強(qiáng)的接受能力以及學(xué)習(xí)能力。然而學(xué)習(xí)的前提條件需要學(xué)生具備認(rèn)知能力與理解能力，而小學(xué)語文教育具備培養(yǎng)學(xué)生理解能力以及語言組織能力等作用。

3.有利于傳承與發(fā)展中華文化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與了解語文知識，使其能夠認(rèn)識與了解我國的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)中華文化的弘揚(yáng)與傳播。在中華文化的熏陶中，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文化素養(yǎng)。

4.有利于提高學(xué)生的寫作能力。在當(dāng)今社會發(fā)展過程中，無論在生活中，還是工作中與寫作有著密不可分的聯(lián)系。不具備良好的寫作基礎(chǔ)，對其工作與生活有著較大的影響，然而提高寫作能力的重要因素是具備良好的語文基礎(chǔ)，良好的語文基礎(chǔ)需要經(jīng)過長時間的積累而形成的。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新課標(biāo)視域下，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在本質(zhì)上有著較大的差別，教育觀念同樣有著較大差別。在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語文教育主要培養(yǎng)學(xué)生的知識與文化水平，并且學(xué)生需要具備較高的文化水平。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教育主要是通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)，有利于促使學(xué)生成為創(chuàng)新性人才。在新課標(biāo)不斷改革與實(shí)施的情況下，小學(xué)語文教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，合理使用先進(jìn)科學(xué)的教育價值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，然而達(dá)到此目標(biāo)的前提條件需要教師明確語文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式，為學(xué)生傳授語文文化知識，使其能夠充分掌握與了解基礎(chǔ)的語文文化知識，進(jìn)而提高學(xué)生聽說讀寫各方面的能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，在教學(xué)過程中，使其學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得以明確，做好自身引導(dǎo)者的角色。通過以上幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的確定，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，由于學(xué)生接受知識與學(xué)習(xí)知識的主要場所是課堂，因此教師應(yīng)當(dāng)積極營造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，可以盡快的吸收與接受教師所教授的知識，并且促進(jìn)學(xué)生積極主動的思考問題，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此情況下，首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在新課標(biāo)背景下教師與學(xué)生之間的關(guān)系有著較大的轉(zhuǎn)變，不再是原有的教學(xué)關(guān)系，從人格角度來看教師與學(xué)生之間是相互平等的，從社會道德角度來看教師與學(xué)生之間是相互促進(jìn)的。在課堂上教師與學(xué)生之間是主動傳授知識者與接受知識者的關(guān)系，在課外教師可以與學(xué)生成為好朋友，從而提高課堂教學(xué)效果。其次，教師在課堂教學(xué)中增添一些游戲，有利于緩解枯燥乏味的課堂氛圍，使其學(xué)生能夠在玩中學(xué)，同時可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使其學(xué)生接受與學(xué)習(xí)知識較被動。教師對課文內(nèi)容進(jìn)行照搬，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移學(xué)生會產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的排斥心理。在傳統(tǒng)語文教學(xué)方式中具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通，還可以使教師合理掌握教學(xué)時間。但是，在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的講授式與灌輸式的教學(xué)方式存在著較多的缺點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力。因此，教師需要改變教學(xué)過程中學(xué)生被動接受知識的方式，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)出來，由此一來，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

因此，充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)具有一定的了解與興趣，充分利用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，有利于開發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力，使其學(xué)生可以在新型的教育模式與虛擬空間中得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在一定程度上減輕了教師在語文教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高教師教學(xué)的綜合水平。