吳海蓮

（江西省贛州市崇義縣城關(guān)小學(xué) 江西贛州 341308）

一、我國小學(xué)語文教育存在的問題

近幾年來，雖然我國的小學(xué)語文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是對現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用以及對語文這門學(xué)科的了解以及教師在課堂上所應(yīng)用的教學(xué)方法都有許多問題存在。[1]

1.忽略學(xué)生情感教育的培養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，很大一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的科學(xué)文化知識教育，而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)，語文科學(xué)文化知識的。傳授對學(xué)生情感教育有很大的幫助，他們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)，相互幫助的。若教師在教學(xué)過程中只重視一方面，這種教學(xué)模式是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因而，實(shí)際的語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合。人文思想以及科學(xué)文化知識對學(xué)生開展校驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個(gè)性特征，應(yīng)用因材施教的教學(xué)選擇，對學(xué)生進(jìn)行語言文化魅力的展示，以此來使得學(xué)生的思想情感得到有效豐富，進(jìn)而促使學(xué)生的語文水平有很大的提升。在就是在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情況，加力度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)能力。[2]

2.現(xiàn)代教學(xué)工具不的使用不科學(xué)合理

近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的小學(xué)語文教師開始在語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，這從一定程度上來說，使得當(dāng)前語文教學(xué)的內(nèi)容得到了有效補(bǔ)充和豐富，多媒體的應(yīng)用能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及積極性充分激發(fā)，與此同時(shí)，給學(xué)生提供愉悅，輕松融洽的教學(xué)氛圍，然而部分小學(xué)學(xué)校僅僅把多媒體當(dāng)成一種新的教學(xué)工具，沒有把多媒體的作用充分發(fā)揮出來。在課堂上，教師今天只是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式學(xué)生就難以把注意力集中起來，也難以全心全力的投入到課堂中去，也難以知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生自主思考以及探索的時(shí)間就大大減少了。[3]

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流地位

盡管素質(zhì)教育早就開始實(shí)施以及推廣，那有很大一部分語文教師在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，教材以及黑板在課堂教學(xué)中仍然占據(jù)著極其重要的地位。在這樣的教學(xué)中，課堂的主體仍然是教師，學(xué)生只是課堂。被動(dòng)接受者。教師和學(xué)生之間的溝通交流幾乎不存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動(dòng)地接受課本中的知識，無法對課外的知識進(jìn)行充分了解，在這樣的課堂中心。小學(xué)語文教師所強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生死記硬背知識，并且。重視的是機(jī)械化的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)能主動(dòng)性和積極性就會受到很大的影響。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法小學(xué)語文教師首先做的應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂，同時(shí)積極對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷，語文教師在語文教學(xué)過程中陰莖自己最大的努力提升學(xué)生的思維能力已經(jīng)，創(chuàng)新教學(xué)真正落到實(shí)處。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終抱有中，極大的自信心，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)積極主動(dòng)融洽，民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中大膽表示既表達(dá)自己的觀點(diǎn)。進(jìn)而把學(xué)生的創(chuàng)新思維充分的話會出來英。充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，相信學(xué)生以及愛護(hù)學(xué)生，只有這樣，才能使得學(xué)生的創(chuàng)新歷史。得到有效培養(yǎng)和提升。

2.激勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于提問

在進(jìn)行平時(shí)的語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行提問，教師小學(xué)語文老師應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧，愉悅，輕松的教學(xué)氛圍。而對于學(xué)生所存在的問題，教師應(yīng)充分李總理解學(xué)生以及尊重學(xué)生，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感。一級緊張感。學(xué)習(xí)語文過程中沒有壓力凈額。更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣的話也能使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。也能促使學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的言論，只有這樣，才會得到充分體現(xiàn)，才會對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的話語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，會有很大的提升。[4]

3.注重培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識

我們都知道小學(xué)生由于年齡小，沒有積極主動(dòng)參與課堂的意識，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，如若小學(xué)語文教師只是對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，讓學(xué)生死記硬背語文知識，就難以獲取理想的教學(xué)效果，因而小學(xué)語文教師教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，注重學(xué)生合作精神以及合作意識的培養(yǎng)，應(yīng)盡自己最大的努力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段來使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)主觀能動(dòng)性和積極性得到有效提升。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以獲取較為理想的學(xué)習(xí)效果，用這樣的教學(xué)模式不僅能使課堂語文課堂的氛圍得到，活躍于同時(shí)能使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量以及效率有很大的提升。通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生的競爭意識有很大的提升。

結(jié)語

總言之，當(dāng)前小學(xué)語文教師的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容就是積極主動(dòng)響應(yīng)新課程改革的要求，時(shí)時(shí)刻刻做好應(yīng)對挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，應(yīng)把語文課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，大膽應(yīng)用新的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。