羅 鳴

（江西省贛州市崇義中學(xué) 江西贛州 341300）

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重

學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)吸收與反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是同樣的過(guò)程。如果在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師只是重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的綜合能力，或者是動(dòng)手能力的培養(yǎng)而沒(méi)有得到重視的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)是不完善的，知識(shí)獲取程度不夠。從這些方面可以看出，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重的加深是必然的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)相關(guān)的化學(xué)儀器的操作，不僅可以鞏固自身已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面，也有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。只有學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，那么學(xué)生的求知欲望也會(huì)不斷的得到提高。所以說(shuō)，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。[1]

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師想要更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性具有很重要的作用，這對(duì)于學(xué)生的以后的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步等都具有不可代替的意義。很明顯，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有在我們不能重復(fù)別人的成就的情況下才能持續(xù)。雖然高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐更加迫切，但在高考中，教學(xué)面臨著巨大的壓力，但面對(duì)壓力，我們應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的投入。就比如，在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，采用最多的教學(xué)方式，就是教師主體性教學(xué)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中起到真正的主導(dǎo)作用。例如，在焦糖濃硫酸炭化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以找到一種產(chǎn)生二氧化硫副產(chǎn)物的方法，并找到一種消除這種副產(chǎn)物的方法。老師沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但最多給出了幾種化學(xué)物質(zhì)的作用范圍。使得學(xué)生在完成相關(guān)知識(shí)的探索過(guò)程中，不會(huì)受到原有知識(shí)的影響。學(xué)生們相互討論后，決定了實(shí)驗(yàn)的最終方案，然后他們一次又一次地完成了實(shí)驗(yàn)。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。[2]

三、開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們的生活也在日新月異，不管是我們的物質(zhì)生活還是精神生活都在越來(lái)越豐富多彩。但是，在豐富多彩的同時(shí)，一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了，我們生存的環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。其中二氧化硫和氮氧化物等與環(huán)境污染密切相關(guān)，教師可以讓學(xué)生完成相關(guān)的教材中需要完成是的實(shí)驗(yàn)，然后再添加相關(guān)關(guān)于環(huán)境保護(hù)等有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)讓學(xué)生更好的了解相關(guān)的污染問(wèn)題，以及了解解決相關(guān)污染問(wèn)題的措施。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用相關(guān)的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的不可代替的作用，同時(shí)也是的學(xué)生可以更加輕松愉快的探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在“鈉-水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)中，將燒杯放在投影儀上，要求學(xué)生在大屏幕上仔細(xì)觀察鈉和水的反應(yīng)。特別是當(dāng)酚酞溶液滴到燒杯，水變紅和鈉補(bǔ)充說(shuō)，學(xué)生們將會(huì)看到一個(gè)白色的光球在紅色的水中游泳，像一顆行星在宇宙中，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，然后引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、科學(xué)處理教材內(nèi)容，使之更加實(shí)用

新課程改革為教師在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上獨(dú)立自主創(chuàng)造了廣闊的空間，教材是教學(xué)最基本的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、思考與討論以及各種形式的實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有區(qū)別。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，科學(xué)地處理教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新的教具，選擇合適的輔助教學(xué)方法。拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，有效彌補(bǔ)教材的不足，深入研究教材，靈活組織有效教學(xué)，拓寬教學(xué)空間，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也需要充分的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多彩性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要積極的利用相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的魅力來(lái)提高來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以更啊后的參與到當(dāng)前的課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)習(xí)“糖”知識(shí)的時(shí)，問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：葡萄的果實(shí)中含有葡萄糖嗎？如何知道它是否含有葡萄糖？將化學(xué)知識(shí)和原理融入學(xué)生的生活，可以為化學(xué)知識(shí)增添新的活力。讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，讓枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的探索。例如，在學(xué)生周期表中，你可以先給學(xué)生看“最早的元素周期表”，然后問(wèn)學(xué)生，門捷列夫是用什么方法學(xué)習(xí)的，并總結(jié)出這份周期表的呢？這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可替代的重要組成部分，所以教師正確的為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且正確的培養(yǎng)學(xué)生的良好的動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生更好的參與到當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，那么學(xué)生個(gè)人能力必然可以得到提高，學(xué)生也就更加熱愛(ài)教師的教學(xué)過(guò)程，相關(guān)的教師必須要充分的重視化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的重要性，以此來(lái)更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。