廣西興業(yè)縣龍安鎮(zhèn)牟村小學(xué)(537800)

梁 聯(lián)

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有著自身的優(yōu)勢件，特別是素材搜集有更多的選擇。教師要有創(chuàng)新設(shè)計意識，引導(dǎo)學(xué)生展開個性學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生自覺習(xí)作的主體意識。以生活為習(xí)作的基本依托，不僅能夠觸動學(xué)生的思想，還可以大幅度提升他們的習(xí)作品質(zhì)。

一、整合地方資源，創(chuàng)優(yōu)作文教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村有豐富的自然環(huán)境資源，雖然教學(xué)條件有限，但習(xí)作素材是極為豐富的。教師要做出積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自覺習(xí)作意識。農(nóng)村生活有自身的特點，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會更多，對農(nóng)村的特色生活也有更深刻的認(rèn)識和體驗，教師可以發(fā)動學(xué)生搜集相關(guān)的習(xí)作素材，為立意選材創(chuàng)造良好的條件。

語文S版第八冊《語文百花園三》，習(xí)作任務(wù)是寫一份調(diào)查報告。教材要求學(xué)生對社區(qū)環(huán)境、校園、村鎮(zhèn)等進(jìn)行社會調(diào)查，這對農(nóng)村學(xué)生來說是最為適合的。農(nóng)村學(xué)生生長在村鎮(zhèn)中，而且與村鎮(zhèn)環(huán)境中的各色人物都有密切的接觸，學(xué)生的生活習(xí)慣也非常適合進(jìn)行社會調(diào)查。在調(diào)查發(fā)動時，教師給出設(shè)計要求：深入到村莊，對農(nóng)民的生活狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，包括農(nóng)活安排、家庭收入、消費(fèi)情況等，可以任選一個方面展開調(diào)查，并形成調(diào)查報告。學(xué)生積極行動起來，調(diào)查行動順利展開。學(xué)生調(diào)查報告提交時，教師再給出客觀評價。

從學(xué)生的具體表現(xiàn)可以看出，其調(diào)查結(jié)果很真實。他們在具體操作中掌握了農(nóng)村家庭的生活狀態(tài)，也接受了一些重要的德育思想，這已經(jīng)超出習(xí)作教學(xué)的范疇。

二、設(shè)計實踐活動，豐富作文選材視點

農(nóng)村學(xué)生有豐富的生活經(jīng)歷，熟悉農(nóng)活、熟悉家務(wù)活、熟悉大自然的山山水水、花草樹木，這是農(nóng)村學(xué)生最大的習(xí)作優(yōu)勢。教師不妨多開展一些觀察實踐活動，讓學(xué)生近距離觀察自然現(xiàn)象，觀察農(nóng)村生活，記錄生活實踐操作過程，展開生活方面的調(diào)查，從而形成重要的習(xí)作學(xué)習(xí)契機(jī)。

《語文百花園二》的習(xí)作任務(wù)是描寫心中的校園風(fēng)景線。教師先讓學(xué)生實地觀察校園，并給出操作提示和要求：校園里有許多景色可以描寫，認(rèn)真觀察景色特點，展開細(xì)致描繪，寫出對校園的熱愛之情。學(xué)生開始實地觀察，教師跟進(jìn)引導(dǎo)。學(xué)生觀察得比較細(xì)致，習(xí)作操作十分順利。有學(xué)生這樣寫道：“我們學(xué)校緊靠著村莊，最先映入眼簾的是高高的旗桿，國旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。走進(jìn)校園，讓人眼前一亮的是校園中最高的建筑物——教學(xué)樓。黃橙色的樓體，給人帶來的是遐想。教學(xué)樓雖然不是很高，只有四層，卻給人以威武的感覺。窗明幾凈的教室，整齊的樓道，仿佛置身于大都市的城市校園中，真的感覺非常愜意?！?/p>

教師帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察校園環(huán)境，這看上去有些多余，其實不然。學(xué)生對校園是非常熟悉的，但在教師指導(dǎo)下的觀察更為真切，教師的引導(dǎo)也更有針對性。學(xué)生習(xí)作觀察有了特定的目標(biāo)，其操作會更為高效。

三、規(guī)范練筆行為，培養(yǎng)作文操作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生生活化的習(xí)作意識，還需要對其習(xí)作行為進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣。日記是學(xué)生習(xí)作成長的重要手段，教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生堅持寫好日記，以提升他們的習(xí)作水平。其次，習(xí)作基本技法要求落實到位。教師要在習(xí)作過程中，對選材、立意、結(jié)構(gòu)、點題、照應(yīng)、表達(dá)等方面給出規(guī)范要求，讓學(xué)生自覺形成良好的習(xí)作習(xí)慣，這對有效提升學(xué)生生活化的習(xí)作品質(zhì)有重要幫助。

《語文百花園七》要求學(xué)生編寫一則動物寓言故事，教師給出指導(dǎo)：我們對動物都非常熟悉，結(jié)合動物生活屬性，編寫一則寓言故事，要求有具體的情節(jié)，還要反映一個鮮明的道理。學(xué)生展開熱議，開始構(gòu)思內(nèi)容。有學(xué)生寫道：“有一只大公雞，深受主人的寵愛，每天給它許多好吃的東西，它還要挑三揀四，結(jié)果患上嚴(yán)重的胃病，身體狀況越來越差。后來，主人弄來了一群鵝，這些高傲的家伙，不僅食量大，還特別的霸道。這只雞每天都要和這群‘強(qiáng)盜’爭搶食物，甚至要忍受它們的欺負(fù)，經(jīng)常吃不飽。說來也奇怪，大公雞非常嚴(yán)重的胃病不知什么時候好了，身體也變得強(qiáng)壯起來。這說明競爭帶來了活力，抗?fàn)広A得了自身的強(qiáng)大……”教師組織學(xué)生對寓言故事進(jìn)行集體評議，指出優(yōu)良表現(xiàn)，找出存在的問題，給出解決的辦法。習(xí)作教學(xué)進(jìn)入良性互動之中。

學(xué)生對動物比較熟悉，自然能夠編寫出好故事。從學(xué)生的表現(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，其實他們的思維非常靈動，能夠根據(jù)實際需要進(jìn)行思維整合，編出來的故事哲理性很強(qiáng)，訓(xùn)練價值很高。

小學(xué)作文教學(xué)生活化設(shè)計，符合學(xué)生習(xí)作認(rèn)知的成長規(guī)律。在具體操作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開生活觀察，學(xué)寫生活感悟，寫出自身的情感和心靈觸動，從而提升學(xué)生的習(xí)作生命力。