彭明初

（湖南省邵東縣周官橋鄉(xiāng)黃渡學(xué)校 湖南邵陽(yáng) 422800）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，無(wú)論是科技還是教育都是人民關(guān)注的焦點(diǎn)，科技在進(jìn)步教育也在不斷地改革，俗話說(shuō)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，所以教育是成就人才至關(guān)重要的棋子。而且根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，讓學(xué)生們能夠自主合作共同探究。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠有效的不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)而且能夠讓學(xué)生們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，讓興趣成為最好的老師。[1]

一、應(yīng)該提前確定小組的組合

小組合作學(xué)習(xí)不僅是促進(jìn)學(xué)生們有效吸收知識(shí)的手段而且也能夠使得同學(xué)之間建立良好的友誼。我們可以經(jīng)常見(jiàn)到的合作學(xué)習(xí)形式是：老師提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題讓前后桌共四人進(jìn)行討論，而現(xiàn)行學(xué)校課堂中往往座位的編排是按照學(xué)生高矮次序、男女搭配而成的，顯然是不合適的。如何組建好的學(xué)習(xí)小組呢？我以為：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組3～6人為宜，再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果。每個(gè)學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是充實(shí)而有效的。教師每次組織小組合作時(shí)，也輕松了，不用擔(dān)心誰(shuí)在小組里無(wú)事可做或“唯我獨(dú)行”了。各小組成員的職位角色不是一層不變的，他們可以根據(jù)時(shí)間的推移和課題的變化而變化，在一定周期后，調(diào)換小組成員的角色，這次擔(dān)任小組長(zhǎng)的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任操作員的下次去組織學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠輪流體會(huì)不同的職位，了解不同的職業(yè)能更加有利的讓彼此成長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)并明白這些工作都是缺一不可的。[2]

二、開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生們自主合作

豐富多彩的生活無(wú)疑是學(xué)習(xí)生物的清水源泉，作為老師應(yīng)該具有一雙尖銳的眼睛善于去捕捉生活中的各種有趣的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們用已有的知識(shí)和能力參與班級(jí)學(xué)校以及社會(huì)的正規(guī)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助另外一些對(duì)于生物沒(méi)有很大興趣的同學(xué)，亦或是學(xué)習(xí)能力稍微薄弱的同學(xué)，利用自己的優(yōu)勢(shì)去幫助他們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)們可以在老師指導(dǎo)下聚集在一起組成一支小老師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)和愿意來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)，輔導(dǎo)他們的課后作業(yè)，講解自己掌握的知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，相信學(xué)生之間的互相幫助是快速成長(zhǎng)快速汲取知識(shí)的重要手段，使得學(xué)生人人都有表現(xiàn)的欲望。例如老師可以布置家庭作業(yè)，留二十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們自由發(fā)揮，如真菌和細(xì)菌的區(qū)別以及各自的特征和作用，學(xué)生們可以通過(guò)小組合作來(lái)完成這道題目，每個(gè)人各司其職查找真菌和細(xì)菌這部分的相關(guān)內(nèi)容，逐一補(bǔ)充直到完整，最后選擇一名代表來(lái)匯總查找的內(nèi)容形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，通過(guò)這種小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠以最快的速度吸收知識(shí)。

三、注重課堂合作

老師在教學(xué)生們了解一些生物內(nèi)容時(shí)，可以提前告訴學(xué)生們放學(xué)后分成小組預(yù)習(xí)知識(shí)，然后查找一些相關(guān)的有趣的故事，最后在課堂上呈現(xiàn)自己和小組合作查找的成果。通過(guò)這種共同預(yù)習(xí)共同合作的教學(xué)學(xué)生們能夠更快更有效的吸收相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生僅靠個(gè)人的思考是不全面的，進(jìn)行合作可以有效的解決生物內(nèi)容的枯燥性，老師應(yīng)該堅(jiān)持使用生物合作模式教學(xué)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂知識(shí)和知識(shí)所具有的樂(lè)趣。建立日常課堂練習(xí)小組或2-4人一組的興趣生物等制度，來(lái)加強(qiáng)生物課的教學(xué)氛圍?？梢詣?chuàng)造一個(gè)基本的練習(xí)情景，老師可以提前讓學(xué)生們觀看一段小視頻講解其中基本的故事內(nèi)容，將整個(gè)班分成好幾個(gè)組進(jìn)行編號(hào)，進(jìn)行分組之后每個(gè)人可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行講演，實(shí)行積分制答對(duì)一題記一分出一道題兩分，集滿30分可以換取學(xué)習(xí)用品和求助機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生們私底下準(zhǔn)備自己想要表達(dá)的東西，只要包括關(guān)鍵詞即可通過(guò)多次的競(jìng)賽不僅可以讓學(xué)生們充滿斗志激情而且也讓他們掌握了基本的生物知識(shí)，也為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，汲取新的技術(shù)，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小組學(xué)習(xí)能夠?qū)嶋H有效的應(yīng)用于教育工作當(dāng)中，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述在生物課堂教學(xué)中推行合作型方式可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力同時(shí)也能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”不僅可以幫助學(xué)生們提升興趣發(fā)展個(gè)人潛能，而且它還能夠極大程度上活躍學(xué)生們的頭腦，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)并且有效的學(xué)習(xí)生物。