江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)威尼斯分校 鄭 妍

繪本是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，教師利用繪本資源展開(kāi)道德與法治教育，其適合度更高，具有廣闊的應(yīng)用前景，值得我們做深入細(xì)致的探究。繪本是圖文并茂的故事性圖書(shū)資源，教師利用這些繪本資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，學(xué)生接受快速、反饋及時(shí)，教育效果更為顯著。精選繪本資源、優(yōu)化繪本教學(xué)應(yīng)用、拓寬繪本訓(xùn)練域度，都可以為學(xué)生帶來(lái)全新感知體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面成長(zhǎng)。

一、精選繪本資源，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)展示情境

小學(xué)學(xué)生對(duì)繪本有特殊嗜好，而且呈現(xiàn)個(gè)體差異性，即使是同一年齡段的學(xué)生，對(duì)繪本也有很強(qiáng)的選擇性。如果教師不能針對(duì)性給出引導(dǎo)，則難以最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)。因此，教師要從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，為學(xué)生提供契合度更高的繪本教育資源，以提升課堂教學(xué)效度。在繪本展示操作設(shè)計(jì)時(shí)，教師不妨借助多種方式，為學(xué)生提供繪本展示機(jī)會(huì)。集中展示、個(gè)體展示、學(xué)生自讀、教師引讀、學(xué)生交流閱讀等，這些展示方式都是可以選擇的。

小學(xué)道德與法治教材有豐富插圖信息，這些插圖是難得的直觀(guān)學(xué)習(xí)材料，也是教師選擇課外繪本的重要參考。如統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)道德與法治下冊(cè)《挑戰(zhàn)第一次》，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，找到不少相關(guān)的繪本材料，經(jīng)過(guò)一番篩選。選定了《繪本推薦之成長(zhǎng)中的第一次》這部圖書(shū)中的幾個(gè)小片段。如“我的第一次世界環(huán)球旅游”，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，利用多媒體展示一些地圖圖片，結(jié)合圖片展開(kāi)引導(dǎo)，學(xué)生參與熱情很高，通過(guò)孩子們的講述，為學(xué)生提供了更廣闊的視野。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師還請(qǐng)有外出旅游經(jīng)歷的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述其過(guò)程，介紹第一次旅游的感受，特別是挑戰(zhàn)遇到的困難，展示良好的精神素質(zhì)。學(xué)生參與熱情極高，課堂互動(dòng)呈現(xiàn)活躍性。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了環(huán)游世界的繪本內(nèi)容，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生探索主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)這個(gè)繪本內(nèi)容有濃郁的探索興趣，為課堂教學(xué)注入動(dòng)力。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生講述自己的旅游經(jīng)歷，這個(gè)設(shè)置是比較成功的，學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，對(duì)第一次挑戰(zhàn)進(jìn)行回憶，自然形成教育力量。

二、優(yōu)化繪本應(yīng)用，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教學(xué)中運(yùn)用繪本展開(kāi)助學(xué)時(shí)，教師需要有優(yōu)化意識(shí)，繪本資源十分豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定傾向性，教師不妨征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，對(duì)繪本資源進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)用。在具體展示過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行到位解讀，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多閱讀思考問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)集體討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)生盡快走進(jìn)繪本，接受繪本內(nèi)涵的洗禮和教育。

《做個(gè)開(kāi)心果》學(xué)習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生梳理文本意思，對(duì)開(kāi)心果有了一定認(rèn)知，然后給學(xué)生投放繪本內(nèi)容“我是爸媽的開(kāi)心果”，這是由一組照片和文字構(gòu)成的繪本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)照片內(nèi)容很感興趣，看到小朋友為爸媽洗腳、端飯、洗衣服、掃地等內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲。教師對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行解讀，學(xué)生對(duì)這些圖文內(nèi)容有了深刻感知。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題：爸媽需要工作，都非常非常辛苦，我們要從哪些方面幫助爸媽呢？如何做才能成為爸媽的開(kāi)心果呢？學(xué)生展開(kāi)熱議，自覺(jué)達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。教師讓學(xué)生展示自己的想法，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教與學(xué)達(dá)成高度和諧。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了最為淺顯的繪本內(nèi)容，學(xué)生都可以一目了然掌握其中的意思，在教師思考問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)系自己的表現(xiàn)展開(kāi)反思，很快達(dá)成情感共鳴。繪本給課堂教學(xué)帶來(lái)重要補(bǔ)充，順利打開(kāi)教學(xué)突破口，贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

三、拓寬繪本訓(xùn)練，塑造課堂教學(xué)品質(zhì)

道德與法治課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識(shí)引入繪本內(nèi)容，也可以給學(xué)生帶來(lái)立體感知視角，讓學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行思考訓(xùn)練，學(xué)生感知會(huì)更為真切。如解讀繪本情節(jié)、講述繪本故事、討論繪本內(nèi)容等，都屬于繪本訓(xùn)練可以選擇的形式。繪本訓(xùn)練具有立體感，是最為直觀(guān)的訓(xùn)練素材。為了讓學(xué)生能夠獲得更直接的感觸，教師還可以將繪本材料制作成電子課件，在班級(jí)內(nèi)反復(fù)播放，讓更多學(xué)生能夠深入到繪本之中，感受繪本情感設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)訓(xùn)練方式眾多，教師需要作出科學(xué)選擇。如教學(xué)《健康游戲我常玩》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生選擇了繪本《冒險(xiǎn)島數(shù)學(xué)奇遇記》，并利用大屏幕展示一些圖文內(nèi)容，學(xué)生看得很投入，因?yàn)閷儆谌の队螒騼?nèi)容，學(xué)生對(duì)此有較高敏感性。為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師讓學(xué)生講述閱讀繪本的體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：這是一個(gè)涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲故事，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)，原來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數(shù)學(xué)，卻可以成為游戲內(nèi)容，有了這些游戲人物的展示，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的看法。也有學(xué)生說(shuō)：我玩過(guò)很多游戲，卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)學(xué)游戲，在玩游戲過(guò)程中能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這當(dāng)然是健康的游戲。

教師為學(xué)生展示繪本材料，并引發(fā)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性討論，這樣的訓(xùn)練是比較有特點(diǎn)的。學(xué)生通過(guò)發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)感受，其訓(xùn)練效果便呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生對(duì)游戲這個(gè)話(huà)題是比較感興趣的，教師利用繪本展開(kāi)訓(xùn)練操作，學(xué)生感受豐富而有個(gè)性，體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，具有極強(qiáng)的教育性。

小學(xué)生直觀(guān)學(xué)習(xí)思維比較敏銳，教師利用繪本展開(kāi)道德教育，學(xué)生接受度更高，可操作性更強(qiáng)。繪本具有鮮明故事性，學(xué)生大多可以自行展開(kāi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心篩選，對(duì)繪本教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)處理，以提升繪本助學(xué)品質(zhì)。