江蘇省如皋市東陳初級(jí)中學(xué) 陳 忠

因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)有一定的影響。初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)相關(guān)的思想品質(zhì)和文化意識(shí)。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的英語(yǔ)教學(xué)多半是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這些都極不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造，因此我們必須以此作為切入點(diǎn)，找到提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的相關(guān)指導(dǎo)措施。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成

1.語(yǔ)言能力。

所謂的語(yǔ)言能力是指學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境下，能夠通過(guò)語(yǔ)言的使用完成聽(tīng)、表達(dá)、讀以及看的能力。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，能夠理解英語(yǔ)傳遞給我們的信息，能用英語(yǔ)順暢的和別人溝通。將英語(yǔ)應(yīng)用于生活中。

2.學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)代的學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)能力，它是指學(xué)生能夠主動(dòng)策劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓出自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，自行提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)@門(mén)學(xué)科產(chǎn)生好感，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，找到合適的方法，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反省。

3.文化意識(shí)。

文化意識(shí)是學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中外文化之間的差異產(chǎn)生包容心并對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的文化形成認(rèn)同感。這是全球化趨勢(shì)下對(duì)學(xué)生的要求。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分的學(xué)到國(guó)外文化，了解國(guó)外文化的內(nèi)涵，將中外文化進(jìn)行比較，形成正確的價(jià)值觀(guān)，并且能夠具備傳播中國(guó)文化的能力。

4.思維品質(zhì)。

思維品質(zhì)反映出學(xué)生的創(chuàng)新力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立的辨別語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)于信息進(jìn)行邏輯性的判別，并且能夠提出自己的正確的觀(guān)點(diǎn)，形成英語(yǔ)思維。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)辦法

1.優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)前我們還普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不得不死記硬背一些英語(yǔ)知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起任何興趣。那么為了能夠真正的實(shí)現(xiàn)我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，我們首先要做的就是打造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。像是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，我們老師可以建立一些英語(yǔ)情境引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解作者的意圖和文本的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)牛津譯林版初一下冊(cè)課文《Amazing things task》時(shí)我們就可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓大家討論大家見(jiàn)到過(guò)的奇怪的事情，由此激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

2.通過(guò)英語(yǔ)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生解讀文化和理解文本。教師要從作者的角度、讀者的角度還有學(xué)生的角度去充分的且多元化的解讀文本，通過(guò)不同的角度去檢查學(xué)生對(duì)于閱讀輸出的內(nèi)容和效果。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)，除了學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)外，老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感的教育，讓學(xué)生能夠在思想上面和作者形成共鳴，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)。它也是提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。在對(duì)初中生進(jìn)行有聲的朗讀英語(yǔ)的課文時(shí)，我們需要特別留意學(xué)生在閱讀時(shí)的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)要特別注意在情感的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生才能夠在聲音的起伏變換中感受到英語(yǔ)文章的情感，因此才能夠更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感，所以說(shuō)語(yǔ)感的形成離不開(kāi)我們的不斷閱讀。另外可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析在朗讀時(shí)應(yīng)該使用怎樣的語(yǔ)調(diào)展示怎樣的情感，讓學(xué)生能夠獨(dú)立提高自己的語(yǔ)言感知能力。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)，提高教師教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但是教師的教學(xué)方式也起著相當(dāng)重要的作用，作為教師我們需要改變我們以往落后的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要意義。不斷地提高自身的教學(xué)水平，通過(guò)自身能力的提升在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

總之在當(dāng)前的課程背景下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此老師需要改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷地在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，從而提高當(dāng)前初中生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。