浙江省浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)校 丁麗娜

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息共享的社會(huì)，大量的信息每天都在產(chǎn)生和消失。學(xué)校教育出的人才，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也必須具備獲取和處理信息的能力。因此合作性的觀念是十分重要的，只有學(xué)會(huì)合作，才能夠在社會(huì)中生存。小學(xué)階段是構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知世界的一個(gè)重要階段，教師必須在這一時(shí)期就幫助學(xué)生樹(shù)立起合作的觀念，這樣才能夠讓同學(xué)們之間友好相處，彼此共同進(jìn)步發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一個(gè)好的未來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)最主要的方式就是分組學(xué)習(xí)，教師依據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，將學(xué)生劃分到不同的小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流合作，完成一系列的教學(xué)任務(wù)。

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。社會(huì)是一個(gè)巨大的群體，學(xué)校的課堂則是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生只有在課堂上和同學(xué)們友好相處、相互合作，才能夠在日后的社會(huì)生活當(dāng)中取得巨大的成功。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生最重要的一項(xiàng)技能是具有集體觀念。每位學(xué)生都是班級(jí)的一份子，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中最先要考慮到的是整個(gè)班級(jí)的情況。例如，語(yǔ)文教師在教授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是以全班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)的，不會(huì)因?yàn)椴糠謱W(xué)生的學(xué)力太強(qiáng)或者太弱而進(jìn)行大范圍的改動(dòng)。所以，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整自己的進(jìn)度，來(lái)配合教師和班級(jí)的教學(xué)進(jìn)程，從而養(yǎng)成良好的集體意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，這句淺顯的俗語(yǔ)揭示了合作意識(shí)的重要性。在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難的時(shí)候，很多時(shí)候單靠自身的力量是無(wú)法解決這些問(wèn)題的，最好的方法就是組織學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，通過(guò)小組內(nèi)的合作來(lái)尋找解決問(wèn)題的正確答案。在面對(duì)共同的難題的時(shí)候，學(xué)生之間能夠集思廣益，提出自己的想法，尋找每一種能夠解決問(wèn)題的方案。每個(gè)人的思維都是一個(gè)碎片，當(dāng)我們通過(guò)合作把這些碎片拼湊起來(lái)，它就會(huì)成為一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)寶庫(kù)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的分享精神。學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一個(gè)首要前提是分享，可以是信息資源上的共享，也可以是學(xué)習(xí)方法的相互交流。中國(guó)近代史告訴我們“閉關(guān)鎖國(guó)”是行不通的，同樣的在這個(gè)信息數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生若是不能夠放開(kāi)眼界，在學(xué)習(xí)上也很難取得成功。更重要的是學(xué)生即使想要維持一個(gè)信息閉塞的狀態(tài)也是很困難的，在日常的學(xué)習(xí)中彼此之間不可避免的會(huì)產(chǎn)生信息的交流，這就要求我們一定要養(yǎng)成信息分享的意識(shí)。當(dāng)同學(xué)在難題面前苦思不得其解的時(shí)候，你把自己解題的思路和方法分享給他，那么下次，當(dāng)你陷入困境的時(shí)候，別的同學(xué)也會(huì)愿意來(lái)幫助你，在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)一種良性的互動(dòng)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果的措施

1.建立有序的合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這一時(shí)期的自律性較差，教師還是要加以合理的引導(dǎo)。教師可以組織全班學(xué)生一起來(lái)制定一個(gè)行為規(guī)范，這個(gè)行為規(guī)范是師生共同制定出來(lái)的，具有普遍性和客觀性的特點(diǎn)，比較的合理，學(xué)生比較能夠接受，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)自覺(jué)的遵守。在小組內(nèi)也要有一定的秩序，雖然學(xué)生之間彼此都是平等的，但是為了課堂正常有序的進(jìn)行，小組內(nèi)也要有一個(gè)領(lǐng)頭人物來(lái)帶領(lǐng)著全組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)可以對(duì)組內(nèi)的發(fā)言順序進(jìn)行簡(jiǎn)單安排，保證在語(yǔ)文課堂上回答問(wèn)題時(shí)不會(huì)顯得過(guò)于雜亂，反而降低了教學(xué)的效率。

2.培養(yǎng)小學(xué)生相互討論的良好習(xí)慣。任何人的觀點(diǎn)都不是十全十美的，都存在一定的不足，但每個(gè)人的觀點(diǎn)也都是獨(dú)特的，只有學(xué)會(huì)相互討論，才能夠促進(jìn)彼此的完善和發(fā)展。首先，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組內(nèi)部同學(xué)都是處在同一年齡段的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績(jī)上可能有優(yōu)劣之分，但是在水平和能力上并不存在太大的差異。學(xué)生不用存在自卑心理，在遇到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域時(shí)，可以大膽的表達(dá)自己的看法。其次，是要樂(lè)于傾聽(tīng)?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，在小組內(nèi)肯定存在著比你想法更加深入、理解更加深刻，或是與你觀念不同的人的存在。我們要學(xué)會(huì)求同存異，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，來(lái)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.教師一定要引導(dǎo)建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不一定都是盡善盡美的，或多或少的會(huì)存在一定的缺陷，這個(gè)時(shí)候教師就要采取合理的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要明確的一點(diǎn)是，在評(píng)價(jià)學(xué)校效果的時(shí)候不能簡(jiǎn)單的用“好”和“不好”兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行判斷。任何學(xué)習(xí)成果都是學(xué)生和小組同學(xué)的心血共同凝聚而成的，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要采取尊重的態(tài)度，寬容的看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。其次，教師的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的完成情況進(jìn)行判定，還要能夠透過(guò)這些成果對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。面對(duì)小組合作中存在的問(wèn)題，同學(xué)之間產(chǎn)生的摩擦，教師一定要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生合理地解決這些問(wèn)題，不要讓這些問(wèn)題成為同學(xué)之間的隱患。

合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中發(fā)揮著巨大的影響力，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)、分享精神方面具有不可磨滅的功勞。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注重教學(xué)方法，想要實(shí)現(xiàn)最好的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，還需要教師建立合理的評(píng)價(jià)引導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生有序討論的習(xí)慣，不斷地提高自身的教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步發(fā)展。

[1]邢慧潔.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，34：157+159.

[2]梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，23：170.