內蒙古涼城縣第二中學 石利婷

處于初中階段的學生，歷史觀尚未形成，初中歷史的教學任務和意義就在于使學生了解基本歷史史實，透過這些史實來樹立正確的歷史觀。要想達到這樣的教學目的，教師就要利用正確的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、巧設“懸念”，調動興趣

學生喜歡有趣、有懸念的內容，因此教師在教學中可以通過巧設懸念來調動學生的學習興趣。首先，在教材過渡時設置“懸念”。每節(jié)課的教學內容，都是由一些內容相關的知識點有機結合而成的，要使學生的學習由一個知識點順暢地過渡到另一個知識點，懸念的設置就起到承上啟下、理順教學結構的作用。

其次，在教材的重點、難點處精設懸念。要使學生在一堂課中始終保持飽滿的熱情，是很難的。因此，懸念設在重點、難點處，既可引起學生的重視，又可消除因被動思維帶來的疲勞感覺。課堂上有很多設置懸念的機會，我們可以多設置一些懸念，以此激發(fā)學生的好奇心，調動他們的學習興趣，使他們通過解讀懸念來認真學習歷史知識。

二、多媒體引導，激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，多媒體技術被廣泛地應用在教學領域，這些技術有效地輔助了學生的學習，打破了單純依靠語言平白講述的局限，打破了課堂的沉悶氣氛。教師要善于利用這一先進的教學設備在歷史課堂教學中，讓學生在圖像、聲音、視頻的世界里真實地感受歷史事件，利用這項技術為學生帶來一個五彩繽紛的世界，這樣學生就能在視覺與聽覺的刺激下，集中注意力，認真跟隨教師的講課進度，努力學習。

例如，在學習三國這一段歷史時，為了讓學生形象地感受到那個時代的生活情境，教師可以利用多媒體技術為學生播放《三國演義》中的相關片段。讓學生一邊觀看電影一邊自然掌握一些需要學會的知識，這樣就達到了對所學知識的自然習得。

三、結合時事，引發(fā)興趣

時事問題也是學生比較關注的問題，這些都能引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到良好的學習效果。

例如，當今一件困擾中國人的時事就是“釣魚島問題”，這一問題是歷史遺留問題，教師可以讓學生瀏覽釣魚島方面的新聞，然后結合新聞讓學生尋找歷史的遺跡，尋找歷史來證明中國的釣魚島主權問題，這樣才能達到對歷史的深入學習，將所學的知識應用于實際，收到良好的教學效果。

總的來說，興趣教學是當前初中歷史教學正面臨的問題，教師要善于研究更多科學的教學方法來提高學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。