曹興格

（河北省石家莊市第五十中學(xué)，河北 石家莊）

新課標(biāo)的廣泛實(shí)施，推動(dòng)了科學(xué)探究的全面開(kāi)展，使其成為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，科學(xué)探究旨在從人們生活角度出發(fā)，探索身邊的化學(xué)現(xiàn)象，借助于生活探究提升學(xué)生自身綜合能力，并將所探究的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，從實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)化學(xué)的魅力，獲得探究真理。這種以開(kāi)拓學(xué)生科學(xué)探究本能、增強(qiáng)化學(xué)水平的科學(xué)教學(xué)就是化學(xué)教師教學(xué)的目標(biāo)以及中考對(duì)學(xué)生的要求。在多年中考化學(xué)答題狀況研究中發(fā)現(xiàn)，在探究題答題中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到茫然，無(wú)從下手，繼而導(dǎo)致答題效果不理想，細(xì)致分析產(chǎn)生的原因，是由于學(xué)生對(duì)這類題型做題技巧以及方法掌握不足。

一、緊抓基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

由于探究題中包含大量的文字，且涉及知識(shí)較為廣泛，學(xué)生在看到這類題型后，往往沒(méi)有解題思路，產(chǎn)生這種認(rèn)知短缺的主要原因是由于對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，對(duì)此，教師在講解實(shí)驗(yàn)探究題中要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

（1）準(zhǔn)確掌握主要物質(zhì)的本質(zhì)顏色：Cu、氧化鐵的固體為紅色；固態(tài)的堿式碳酸銅為綠色；CuSO4晶體為藍(lán)色固體；Fe粉、CuO2、Fe3O4、木炭等為黑色固體；CuSO4溶液為藍(lán)色液體。（2）準(zhǔn)確掌握氣體的性質(zhì)：能夠燃燒的氣體為O2；不能燃燒，通入該氣體后能使石灰水由清變渾為CO2；通入固態(tài)CuSO4中由透明變?yōu)樗{(lán)色溶液是H2O；（3）準(zhǔn)確掌握離子變化：Cl-：將帶有Cl-的物質(zhì)放入硝酸銀等溶液中，會(huì)產(chǎn)生白色沉淀；SO-24：在NO2Br溶液中放入該物質(zhì)產(chǎn)生白色沉淀。這些物質(zhì)、氣體、離子的性質(zhì)和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是化學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是實(shí)驗(yàn)探究題答題的基礎(chǔ)，對(duì)此，要將其準(zhǔn)確地掌握。

二、注重答題過(guò)程

1.通讀全題、準(zhǔn)確記憶

由于實(shí)驗(yàn)探究題的字?jǐn)?shù)較多，且涉及范圍廣，在讀題中很容易將已讀過(guò)的忘記，繼而導(dǎo)致做題中出現(xiàn)思路短缺的想象，這嚴(yán)重影響到做題的精準(zhǔn)度以及全面性，對(duì)此讀題中，一定要仔細(xì)，找準(zhǔn)探究問(wèn)題重點(diǎn)，避免出現(xiàn)盲目錯(cuò)亂，而影響做題準(zhǔn)確度。

2.仔細(xì)審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息

通讀全題的過(guò)程中，要準(zhǔn)確找到題中關(guān)鍵的信息，并將其精準(zhǔn)化記憶，確保思路清晰。例如，在食品袋中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小包裝的干燥劑，其主要成分為“生石灰”，長(zhǎng)時(shí)間吸潮，塊狀的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咨姆蹱?。分析干燥劑為什么選用生石灰，其工作原理是什么？（寫(xiě)出方程式）。（2）探究粉狀物質(zhì)能否繼續(xù)使用？探究步驟如下：稱取適量的粉狀物質(zhì)，放于燒杯中溶解，同時(shí)使用酒精燈加熱，用手摸燒杯是否有溫度變化。現(xiàn)象：無(wú)溫度反應(yīng)。（3）為進(jìn)一步探明該粉狀物質(zhì)是否含有其他成分，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：稱取適量的粉狀物質(zhì)，放于蒸餾水中充分溶解，再滴加無(wú)色酚酞試劑少許，觀察發(fā)生現(xiàn)象，該溶液由白色變?yōu)榧t色。結(jié)論：其中含有除生石灰以外的其他物質(zhì)。提出問(wèn)題，并寫(xiě)出化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟。

解析:在對(duì)干燥劑這一題進(jìn)行審題中需要重點(diǎn)掌握Ca2O在常溫常濕空氣中發(fā)生的物質(zhì)變化，及其反應(yīng)物性質(zhì)。即：Ca2O+H2O生成Ca2OH，并釋放熱量；Ca2OH屬堿性物質(zhì)，其能與空氣中的CO2反映生成 Ca2CO3和 H2O；Ca2CO3與稀HCl反應(yīng)，進(jìn)而生成CO2氣體。若其中含有固態(tài)的Ca2O，與水充分溶解就會(huì)釋放熱量，而反應(yīng)中并無(wú)熱量產(chǎn)生，加入酚酞指示溶液，變?yōu)榧t色，說(shuō)明該物質(zhì)為堿性含有Ca2OH，而不含CaO2。檢測(cè)粉狀物質(zhì)中是否含有Ca2CO3可添加稀HCl，觀察燒杯中是否有氣泡產(chǎn)生，并進(jìn)行檢驗(yàn)，是否屬于CO2。經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究題的各個(gè)過(guò)程都迎刃而解。

三、準(zhǔn)確使用解題技巧

1.勇于猜測(cè)

探究題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，大多都是化學(xué)中最為常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而在解題中，學(xué)生難以與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起。對(duì)此，在仔細(xì)審題中，要摘取關(guān)鍵的信息，并結(jié)合生活實(shí)際以及化學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)，將猜測(cè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象以及依據(jù)總結(jié)，若其中存在不連貫或無(wú)法采用這種方式解決時(shí)，可適當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，并找準(zhǔn)原因。

2.提煉化學(xué)發(fā)生原理

中考化學(xué)探究題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，可能教科書(shū)中不存在，在通讀全題時(shí)，要摘取其中關(guān)鍵的信息，并自己總結(jié)發(fā)生這種現(xiàn)象的原因和產(chǎn)生反應(yīng)的原理，與學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，探索其中未知的部分。

3.精準(zhǔn)答題，避免失誤

良好的答題習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都必須培養(yǎng)的，雖然其在整個(gè)解題過(guò)程中占有比重不大，但不合理的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣卻是失分的關(guān)鍵。對(duì)此，在解題中一定要嚴(yán)格要求自己，端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度。例如，在探究H2SO4與金屬Ba的化學(xué)反應(yīng)中，在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)成H2SO4+BaCl2——BaSO4+2HCl，而忘記寫(xiě)固體的垂直符號(hào)，這都是由于書(shū)寫(xiě)失誤而丟分的。

實(shí)驗(yàn)探究題中涉及多方面的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但都屬于化學(xué)中常見(jiàn)的，是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重組，對(duì)此在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，要準(zhǔn)確記憶與運(yùn)用，并發(fā)揮自己的解題思維，靈活審查探究。