鄧祥清

（廣西桂林市二塘初級(jí)中學(xué)，廣西 桂林）

初中生正處于個(gè)性發(fā)展與意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，個(gè)性的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，包括信念、理想、興趣、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、能力、意志和情感等，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系又錯(cuò)綜復(fù)雜的整體，一旦形成就難以改變。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和身體鍛煉發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮他們的個(gè)人主觀能動(dòng)性，使其擁有強(qiáng)壯的身體和健康的心理。

一、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

從本質(zhì)上來(lái)講，愛(ài)好與興趣本身就屬于個(gè)性的一部分，而且愛(ài)好與興趣的保持也是不斷促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵途徑和方法。在初中教育階段體育是一門特殊的學(xué)科，主要以身體鍛煉的形式展開教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與掌握體育理論知識(shí)和技能動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)、鍛煉身體以及進(jìn)行品德教育和健康知識(shí)傳授的目的，是一門具有典型開放性特征的科目。為此，初中體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使其樂(lè)于參加體育訓(xùn)練和熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到身體鍛煉的價(jià)值和作用，讓他們對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)始終充滿濃厚興趣和高昂情緒。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)對(duì)象的不同身體素質(zhì)、不同基礎(chǔ)層次和不同性別，根據(jù)他們的不同需求重新制訂教學(xué)計(jì)劃和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到量才施教和因人而異，充分尊重每一位學(xué)生的興趣與愛(ài)好取向，通過(guò)不斷誘導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展與形成。如此，利用興趣為導(dǎo)向，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課堂訓(xùn)練中，積極配合教師與同學(xué)，并為他們提供充裕的自由發(fā)展空間，使其選擇個(gè)人喜歡與愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鍛煉，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)。

二、關(guān)注學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀意識(shí)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中通常以教師為主導(dǎo)，采用動(dòng)作示范—分步講解—學(xué)生練習(xí)的固定教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)流程顯得異常機(jī)械和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，缺乏個(gè)人主觀能動(dòng)性的自主發(fā)揮。但是體育課往往是在空曠的操場(chǎng)上進(jìn)行，以學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)為主，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，他們將會(huì)在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)跟著教師的節(jié)奏，很難突出自身的主體地位，個(gè)性發(fā)展更是受到限制。因此，初中體育教師要想促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與束縛，著重關(guān)注他們?cè)谏眢w鍛煉過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)，盡量為他們創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境支持和條件支持，使其獨(dú)立完成動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，或者是以小組形式進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體的力量掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，教師需為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我與實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，使其思維活化，自主尋求高效的體育技能學(xué)習(xí)方式。如：在籃球教學(xué)中，教師可先挑選一部分班內(nèi)籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由他們講述自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解，在同學(xué)面前展示籃球動(dòng)作，以“小老師”的形式指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高整體學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、重視學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教原則

每一位學(xué)生都是一個(gè)與眾不同又獨(dú)立存在的個(gè)體，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性別年齡等均有所差異，致使他們?cè)谙埠?、性格、意志、情感等多個(gè)方面也存著各種各樣的不同，這些都是影響其個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。在初中體育課程教學(xué)中，教師需要高度重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分理解與細(xì)心觀察他們的個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教原則，滿足其不同學(xué)習(xí)需要，從而獲得個(gè)性發(fā)展。諸如，針對(duì)男生來(lái)說(shuō)，他們正處于生動(dòng)活潑、積極好動(dòng)的年齡階段，教師可以適當(dāng)?shù)囟酁樗麄儼才乓恍┥眢w對(duì)抗類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括籃球、足球等，使其在身體鍛煉中充分感受到運(yùn)動(dòng)的激情和體育的魅力。針對(duì)女生而言，她們往往文靜、矜持，不喜歡特別劇烈的運(yùn)動(dòng)，可以恰當(dāng)提供一些運(yùn)動(dòng)量小、身體對(duì)抗不強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像隔網(wǎng)類的乒乓球、羽毛球和排球等，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)逐步產(chǎn)生興趣，并滿足個(gè)性發(fā)展需要。此外，初中體育教師可以成立運(yùn)動(dòng)興趣小組，將班級(jí)同整個(gè)年級(jí)階段有著相同興趣愛(ài)好的學(xué)生整合在一起，讓他們?cè)诠餐瑦?ài)好的驅(qū)動(dòng)下認(rèn)真進(jìn)行身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)，而且在群體模式下能夠誘發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿足他們的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)需要，并不斷提升自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)水平。

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合體育知識(shí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)等不斷優(yōu)化教學(xué)途徑，全力體現(xiàn)體育課堂的創(chuàng)造性、集體性、開放性與實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、主體地位和個(gè)體差異，進(jìn)而促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展。