(山東理工大學(xué)電氣學(xué)院 山東淄博 255049)

《電工學(xué)》課程內(nèi)容呈現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生既要熟練掌握理論知識(shí)，還要不斷進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中引入這一技術(shù)和方法，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、《電工學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

1．教師隊(duì)伍建設(shè)

師資結(jié)構(gòu)方面存在一些問(wèn)題，如年齡結(jié)構(gòu)偏大、職稱結(jié)構(gòu)不合理等，都影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師隊(duì)伍的建設(shè)是高校整個(gè)教學(xué)工作中最為重要的一環(huán)，解決不好，處理不當(dāng)，教學(xué)工作就無(wú)從談起。因此，首要搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)。[2]

2．理論與實(shí)踐有效融合方面

《電工學(xué)》教學(xué)時(shí)普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，致使學(xué)生普遍存在理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少的情況，表現(xiàn)為無(wú)法合理利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)中普遍應(yīng)用很多技術(shù)與理論，但是教材上并未或者涉及很少這部分內(nèi)容，這造成學(xué)生掌握的理論知識(shí)，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際中；雖然大部分學(xué)校都認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，增加實(shí)踐課程時(shí)間與內(nèi)容，但教學(xué)方法并未及時(shí)得到更新，影響教學(xué)質(zhì)量。[3]

3．教學(xué)方法方面

隨著《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與體系的完善，出現(xiàn)很多部分非專業(yè)或者專業(yè)課課時(shí)被壓縮、專業(yè)知識(shí)卻增加的局面，使得知識(shí)與課時(shí)矛盾愈發(fā)突出；教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，或是板書配合多媒體技術(shù)采用滿堂灌的方式，并未在課堂上預(yù)留足夠時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很少主動(dòng)思考問(wèn)題，也就無(wú)法提高自身素質(zhì)。[4]

二、《電工學(xué)》網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在課程建設(shè)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展和完善，電工學(xué)作為工科非電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)與課程建設(shè)中引入網(wǎng)絡(luò)信息化的的教學(xué)模式也是順應(yīng)時(shí)代需要的。[5]

1．打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

在打造師資團(tuán)隊(duì)時(shí)，充分考慮自身情況，從多方面入手打造一支具有戰(zhàn)斗力的師資團(tuán)隊(duì)：（1）老教師們要積極總結(jié)過(guò)去“粉筆加黑板”時(shí)代的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的教學(xué)方法移植到現(xiàn)代教學(xué)方法上。同時(shí)，身體力行，做到“傳、幫、帶”，為年輕的老師們做好榜樣。（2）青年教師除了完成正常教學(xué)工作的同時(shí)，在中、老教師參與指導(dǎo)下與實(shí)驗(yàn)室教師積極配合、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉與教學(xué)實(shí)踐的研究生輔導(dǎo)的方式，組成一支結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定的高水平課程教學(xué)梯隊(duì)。[6]

2．創(chuàng)新課程教學(xué)方法

（1）探究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)自主性，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以全面運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)有資源探索合適自己的學(xué)習(xí)方法；（2）實(shí)踐性特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)塑造情境與實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握《電工學(xué)》學(xué)習(xí)的規(guī)律，體會(huì)到《電工學(xué)》知識(shí)的魅力。同時(shí)，還可以塑造良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)《電工學(xué)》學(xué)習(xí)效率的提升。應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法塑造良好的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)質(zhì)量與效果；（3）虛擬仿真技術(shù)簡(jiǎn)稱為VR，在現(xiàn)代教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用，這是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合相關(guān)技術(shù)發(fā)展而成的綜合技術(shù)，教學(xué)中引入這種技術(shù)可以塑造出一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在虛擬空間中完成學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。虛擬仿真技術(shù)簡(jiǎn)稱為VR，在現(xiàn)代教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用，這是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合相關(guān)技術(shù)發(fā)展而成的綜合技術(shù)，教學(xué)中引入這種技術(shù)可以塑造出一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在虛擬空間中完成學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。[7]

3．做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建

建設(shè)的信息系統(tǒng)可包括教師信息，課程介紹、相關(guān)教學(xué)資料等。教師信息和課程介紹則可以讓學(xué)生更加全面的了解電工學(xué)課程的情況，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。相關(guān)教學(xué)資料主要是針對(duì)教師，為了方便教師的教學(xué)，教師可根據(jù)需要在網(wǎng)站上下載需要的教學(xué)資料或者多媒體課件。管理信息系統(tǒng)可包括學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，考勤管理系統(tǒng)，資料管理系統(tǒng)，網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)，網(wǎng)上考核管理系統(tǒng)等。這些管理系統(tǒng)的運(yùn)行可以使電工學(xué)的教學(xué)及管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化和高效化。[8]

比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)建立THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，設(shè)有個(gè)人資源、教學(xué)博客、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上論壇、教學(xué)郵箱等功能，將老師們授課課件，授課計(jì)劃，考核大綱，教學(xué)大綱，以及當(dāng)天課的問(wèn)答題，作業(yè)題統(tǒng)統(tǒng)分類置入不同的模塊下，在此平臺(tái)上，任課老師即可以上課時(shí)板書和PPT結(jié)合教學(xué)，又可以課堂上或者業(yè)余時(shí)通過(guò)平臺(tái)與同學(xué)們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上問(wèn)答討論，網(wǎng)上互動(dòng)，網(wǎng)上完成作業(yè)等等。真正實(shí)現(xiàn)了教師的講授與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合做主線，以啟發(fā)講授與課堂討論、提問(wèn)、自主回答為輔助；在理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際工作、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的基礎(chǔ)上，搞好教學(xué)工作。

由于面向?qū)W生很多的，課堂互動(dòng)次數(shù)和時(shí)間有限。因此，我們?cè)诎才沤虒W(xué)工作時(shí)，宏觀上提出以下三個(gè)結(jié)合二兼顧：一是采用啟發(fā)講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，二是在教學(xué)理念的設(shè)計(jì)方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與協(xié)作精神相結(jié)合；三是為了培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的能力，將科研和教學(xué)密切結(jié)合，科研不僅為教學(xué)提供了一種先進(jìn)的手段，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)不同理解程度和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我們既要兼顧大多數(shù)，又要考慮有專長(zhǎng)的學(xué)生，適當(dāng)布置學(xué)生參考教材中的提高部分，并介紹一些參考書供學(xué)生自學(xué)提高，啟發(fā)學(xué)生去思考、去探詢，滿足不同學(xué)生的求知欲，同時(shí)為他們提供可能的驗(yàn)證條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面兼顧傳統(tǒng)與突出現(xiàn)代相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，將新興知識(shí)融合到傳統(tǒng)知識(shí)里，使教師講授時(shí)，讓學(xué)生自然獲得吸收。[9]

結(jié)語(yǔ)

由于現(xiàn)在《電工學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)少，內(nèi)容廣，概念多而復(fù)雜，開(kāi)班學(xué)生又多，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課堂上即時(shí)與同學(xué)們互動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間就有局限性，任課老師的工作負(fù)荷增加很大，所以類似方法比較適合小班上課。關(guān)于此類問(wèn)題有待于我們平時(shí)工作中積累經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)不足，認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法進(jìn)而改善和提高。

總之，信息技術(shù)發(fā)展背景下教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化已成為必然，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中會(huì)面臨不同學(xué)校課程要求不同等實(shí)際情況，客觀原因諸多。要求我們利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇合適切入點(diǎn)，活躍課堂氛圍，使同學(xué)們更好地學(xué)好《電工學(xué)》這門課程。同時(shí)，提升老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量與效率。才是我們共同努力的目的。