（山東省鄒城市第一中學(xué) 山東鄒城 273500）

引言

在歷史學(xué)習(xí)方面，由于歷史內(nèi)容的特殊性，很難調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響，很多同學(xué)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)困難而成為學(xué)困生。這些學(xué)困生往往沒有掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致無法掌握各歷史現(xiàn)象及規(guī)律，導(dǎo)致在腦海中無法形成有效的記憶規(guī)律，使得這些同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)上無法獲得理想的成績。因此，通過需要我們共同對這些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行幫助，引導(dǎo)他們掌握合理有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而不斷提升他們歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。[1]

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系

在高中歷史學(xué)習(xí)里面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助我們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的掌握，從而更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)及效果。而很多學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，往往也是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良，而導(dǎo)致無法實現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，這里面的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含了課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為這些學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，導(dǎo)致這些同學(xué)的整體學(xué)習(xí)效率比較低下，導(dǎo)致他們的成績一直無法得到提升，甚至不斷惡化導(dǎo)致惡性循環(huán)的出現(xiàn)。例如我們班級有些同學(xué)在歷史考試之前，往往只知道將教材還有課堂筆記的內(nèi)容反復(fù)誦讀，或者反復(fù)去做那些習(xí)題，卻并不知道這種復(fù)習(xí)效果并不良好，原本不理解的歷史現(xiàn)象及原因依舊不理解，而且浪費了時間又得不到效率。[2]

二、推進(jìn)學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化的策略

1．實現(xiàn)學(xué)習(xí)管理的策略開展

在我們的日常學(xué)習(xí)活動里面，不能僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身需要進(jìn)行計劃，無論是課堂的學(xué)習(xí)還是課堂作業(yè)以及課后的復(fù)習(xí)等，每一個環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)開展，從而在一定的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要形成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就需要我們在日常學(xué)習(xí)里面形成良好的學(xué)習(xí)管理策略應(yīng)用。例如針對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須要明白諸多歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及背景，還有造成的歷史影響等，如果沒有明白這些，那么就無法真正理解和掌握這些歷史現(xiàn)象，更無法開展合理有效的歷史學(xué)習(xí)。而在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)管理上，要通過實驗小組或者小組合作以及歷史學(xué)科知識鏈接當(dāng)方式，引導(dǎo)這些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，去放開思維，不斷拓展思維，從而提升他們的歷史問題解題能力，并且引導(dǎo)他們在每節(jié)課上課之前，對歷史教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié)，并且在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，從而借助科學(xué)的學(xué)習(xí)管理策略養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效果及成績提升。

2．充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性

只有主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，才能更好的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果。但是我們有些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)總感覺主動學(xué)習(xí)歷史是非常困難的，因為它非?？菰?，與生活關(guān)聯(lián)不大。所以必須要幫助這些同學(xué)從觀念上打破這種桎梏，要讓他們理解主動學(xué)習(xí)的重要性和作用，使其在歷史學(xué)習(xí)的時候，能借助主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對歷史事件進(jìn)行深刻的探索，另外通過自身的行動鼓勵這些同學(xué)一起參與到歷史學(xué)科的質(zhì)疑學(xué)習(xí)中，對于歷史現(xiàn)象的解釋提出自己的質(zhì)疑觀點和理解，并且在這種探索中找到自己的定位，從而與老師還有同學(xué)們一起進(jìn)行探討和交流，對自己的觀點進(jìn)行完善和補充，一步步推進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3．推進(jìn)各種非智力素質(zhì)的提升

其實每個人的智力綜合指數(shù)都是相差無幾的，但是每個人所擅長的方面卻是不同的。因此在這種情況下，要不斷鼓勵這些學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，并且與他們一起分享自己的學(xué)習(xí)方法和心得，另外還要幫助這些同學(xué)找到合適他們的學(xué)習(xí)方法及技巧，從而幫助這些同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是非智力學(xué)習(xí)素質(zhì)內(nèi)容。只有這些方面也得到了提升，這些同學(xué)才能在正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效果的提升。

三、推進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化的效果及反思

首先，從當(dāng)前學(xué)困生的具體歷史學(xué)習(xí)情況來看，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，并且長期實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以不斷推進(jìn)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)水平提升，但是要注意到有些同學(xué)（包括我們自己）在日常學(xué)習(xí)的時候，難免遇到三分鐘熱度的情況，這個時候就要和這些同學(xué)站在一起，鼓勵他們、引導(dǎo)他們繼續(xù)堅持，進(jìn)而在一個月之內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。其次，針對課堂學(xué)習(xí)的策略管理，能夠幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更好的實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。可以與這些同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，在課堂學(xué)習(xí)的時候?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行卡片、筆記等的記錄，課后對這些記錄進(jìn)行探討和分享，從而全面實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)，以及學(xué)習(xí)效果的提升。第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求我們要主動對學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)的確定，鼻腔內(nèi)通過課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)等活動來實現(xiàn)，并且對學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)習(xí)分享和交流，從而不斷完善自身的知識系統(tǒng)構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)成績。第四，學(xué)習(xí)態(tài)度也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)，而且擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓我們更好端正的對待學(xué)習(xí)，并且在這個基礎(chǔ)上更好的去主動學(xué)習(xí)，從而有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)開展，而歷史學(xué)科本身知識繁雜，正需要我們通過自己主動的進(jìn)行歸納和整理，從而對歷史學(xué)科知識有一個更加深刻的認(rèn)識和理解。[3]

結(jié)語

我們通過對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明白對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是死記硬背，而是需要在當(dāng)前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)探索，借助合理有效的學(xué)習(xí)技巧養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而正確有效的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。