江蘇鹽城市亭湖小學(xué)(224000)

顧 娟

品德與社會(huì)是一門以生活為基礎(chǔ)，根植于生活的一門課程。學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)都是在經(jīng)歷、體驗(yàn)的過程中逐步形成的。因此，要讓品德與社會(huì)課堂真正“活”起來，教師應(yīng)依據(jù)這門課程的特點(diǎn)，把課堂與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中反復(fù)觀察、內(nèi)省，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。那么，如何讓品德與社會(huì)課“活”起來呢？

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，豐富情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)課堂情境是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的，比較直觀、形象的教學(xué)手段和方法，尤其是將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，更為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了便捷的途徑。課堂上，教師利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不僅能開拓學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，而且可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《春節(jié)與圣誕》一課，教師這樣進(jìn)行教學(xué)：“下半年最大的節(jié)日就是春節(jié)了，春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的民族底蘊(yùn)。在年三十這一天，無論多遠(yuǎn)，大家都想回家、吃餃子，等待新年鐘聲。鐘聲過后，就表示著新的一年來了，春天也來了。那么，你們知道哪些有關(guān)過年的有趣傳說，或者哪些過年的習(xí)俗嗎？”問題提出后，學(xué)生積極交流，教師利用多媒體播放祖國各地的春節(jié)習(xí)俗。視頻播放結(jié)束后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們國家有春節(jié)，世界各地的國家也有很多和我們春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，比如圣誕節(jié)，在西方也是一個(gè)非常隆重的日子。那么，就讓我們隨著鏡頭一起感受一下吧?！薄@里，教師借助播放的視頻，讓學(xué)生直觀地、身臨其境地了解世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生通過積極交流探討，對(duì)春節(jié)、圣誕的傳統(tǒng)文化有一定了解，培養(yǎng)了學(xué)生懂得尊重、欣賞的道德意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更熱愛和傳承我國的傳統(tǒng)文化。

二、組織課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知

在品德與社會(huì)教學(xué)中，多數(shù)教師多進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的說教，這樣教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免夸夸其談的“教導(dǎo)”，可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)品德在生活中的意義，明白品德在生活中的重要性。

例如，教學(xué)《崗位》一課時(shí)，教師組織學(xué)生舉辦采訪班級(jí)干部活動(dòng)：“今天老師是一位記者，想采訪一下咱們班的班長。班長同學(xué)，你在這個(gè)崗位上每天都做些什么呢？”接著，教師組織不是班干部的學(xué)生表達(dá)自己對(duì)班干部工作的看法，讓學(xué)生開誠布公地進(jìn)行積極的交流。然后教師組織干部競選班會(huì)，所有的學(xué)生都可以參加，以投票的形式選出大家認(rèn)可的班干。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在第一個(gè)環(huán)節(jié)采訪活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，并且組織學(xué)生進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓：牢記職責(zé)，為班服務(wù)，互相理解，互相尊重，互相支持，建設(shè)文明班集體。這樣教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解每一個(gè)崗位應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，明白班級(jí)干部是大家賦予的榮譽(yù)，作為班干就承擔(dān)這份榮譽(yù)和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這里值得注意的是，教師必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合他們的真實(shí)體驗(yàn)慢慢滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的品德習(xí)慣和行為。

三、布置生活作業(yè)，形成行為習(xí)慣

除了利用現(xiàn)代化設(shè)備創(chuàng)設(shè)課堂情境、組織學(xué)生課堂活動(dòng)外，教師還可以把學(xué)生真正引入社會(huì)生活之中，這樣對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、道德品德的形成影響更深刻。葉圣陶先生說過：“生活即教育?！鄙鐣?huì)生活就是一個(gè)無比真實(shí)的大課堂，學(xué)生只有走進(jìn)這個(gè)大課堂經(jīng)歷、體驗(yàn)，才能真正認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得責(zé)任、寬容，初步形成良好的道德行為習(xí)慣和道德規(guī)范。

例如，教學(xué)《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí)，教師讓學(xué)生一同唱《勞動(dòng)最光榮》曲導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)征服一切，這些都是我們的先輩們?cè)趧趧?dòng)中總結(jié)出來的真理。你們覺得勞動(dòng)怎么樣？”接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行以勞動(dòng)為主題的討論活動(dòng)。然后教師向?qū)W生布置作業(yè)——設(shè)計(jì)自己的勞動(dòng)體驗(yàn)方案，同時(shí)提出要求：第一，在家里、學(xué)?；蛏鐣?huì)上參加一項(xiàng)有意義的勞動(dòng)活動(dòng)，然后講一講自己勞動(dòng)的感受；第二，采訪一下身邊的勞動(dòng)者，如父母、教師或者其他的人，他們都在什么崗位上、工作時(shí)有什么感受。學(xué)生道德品質(zhì)的形成來源于他們對(duì)生活的觀察、感受、體驗(yàn)和認(rèn)知，因此脫離生活的道德是不存在的，或者說脫離生活的道德教育是空洞蒼白的。上述這節(jié)課，教師把學(xué)生引入生活的大課堂，引導(dǎo)他們?cè)谏钪畜w驗(yàn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中形成良好的道德品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)階段是形成正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀的開始，學(xué)生健全的人格、高尚的品德、良好的素質(zhì)不能靠空洞的道理和生硬的灌輸，必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)，只有在體驗(yàn)中才能形成長期的、穩(wěn)定的、良好的個(gè)性品質(zhì)和道德情操。