江蘇常州市局前街小學(xué)(213000)

楊茵雯

如何在開放教學(xué)理念的指導(dǎo)下，提升課堂教學(xué)的有效性和實效性是每一位小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。開放教學(xué)模式打破以往封閉、單一的課堂教學(xué)模式，以知識教學(xué)為載體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，旨在提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、營造開放氛圍，奠定樂學(xué)基礎(chǔ)

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，即課堂氛圍熱烈、濃郁，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高。小學(xué)階段是學(xué)生審美觀形成的關(guān)鍵時期，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生能力和性格的形成有不同影響。因此，如果教學(xué)環(huán)境沉悶、封閉、單一，將嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情。開放教學(xué)模式借鑒開放課堂教學(xué)理論，以自由、民主思想為基礎(chǔ)，將教學(xué)過程開放化，使學(xué)生能夠暢所欲言地表達(dá)自己的觀點。

例如，教學(xué)《色彩的對比與和諧》一課時，教師出示多彩的圍巾圖片：“前幾天老師逛商場，看到五顏六色的圍巾，不知道選哪一條好。大家當(dāng)一回‘小參謀’，過來看一看，為老師挑一條漂亮的圍巾，好嗎？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看各種各樣的圍巾，并發(fā)表自己的意見。有的學(xué)生說：“老師，我認(rèn)為黃色的這條圍巾最好看，因為黃色鮮艷明麗，而且?guī)c橙色，更加好看了，所以你戴上肯定很漂亮?！币灿械膶W(xué)生說：“黃色圍巾雖然好看，可是不適合老師，我覺得大紅色的這條圍巾比較好看，顯得端莊大方，更適合老師?！边€有的學(xué)生說……教師給予引導(dǎo)：“生活中，顏色是既神奇又豐富多樣的，你還知道哪些有趣的色彩？試著舉個例子?！睂W(xué)生紛紛進(jìn)行交流探討，在交流中強(qiáng)化了對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。通過營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)營造開放、活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣。

二、創(chuàng)建自由空間，激發(fā)探究熱情

課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但許多教師忽視學(xué)生的主體地位，喜歡掌控教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，個性發(fā)展受到限制。在美術(shù)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，教師應(yīng)利用開放教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建相對自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究知識。

例如，教學(xué)《紙卷魔術(shù)》一課時，教師播放《動物世界》，讓學(xué)生觀看各種動物：“在這個短片中，你看到了哪些小動物？對于它們，你了解多少？給大家講一講?！睂W(xué)生仔細(xì)觀看后進(jìn)行講解，教師再出示動物的紙卷造型，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察討論：“看到這些動物的紙卷造型，大家想不想知道它使用了什么材料，又是如何制作的？”問題提出后，學(xué)生紛紛開展探究活動。有的學(xué)生說：“這些小動物都是用彩色的紙片制作而成的，雖然我不知道制作方法，可是看起來挺難的，不知道我能不能制作出來?！庇械膶W(xué)生說：“我倒是覺得制作紙卷的小動物應(yīng)該挺簡單的。以孔雀為例，只要將紙張剪一剪、卷一卷，粘貼起來并涂上相應(yīng)的顏色就可以了?！边€有的學(xué)生說：“制作紙卷過程中，必須細(xì)致構(gòu)思、耐心操作，可以發(fā)揮想象力，以夸張的手法表現(xiàn)作品?！薄瓕W(xué)生構(gòu)思結(jié)束后，開始動手操作。在交流討論中，學(xué)生準(zhǔn)確把握紙卷的制作方法和技巧。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滿足學(xué)生的好奇心，給學(xué)生預(yù)留出足夠的自由探索時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中得到啟示，獲得感悟和體驗。

三、拓展表現(xiàn)形式，提升學(xué)習(xí)效率

課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)形式，突出教學(xué)表現(xiàn)形式的選擇性。美術(shù)課程具有極強(qiáng)的操作性、實踐性，教師在講授時要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，選擇不同的材料表現(xiàn)主題。

例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《我也能造飛機(jī)》一課時，教學(xué)內(nèi)容新穎獨特，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。課始，教師通過多媒體展示一組圖片，讓學(xué)生觀看并了解不同類型的飛機(jī)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生制作飛機(jī)模型，讓學(xué)生在制作之前先介紹自己準(zhǔn)備的材料以及構(gòu)思。學(xué)生都很興奮，爭先恐后地進(jìn)行介紹。有的學(xué)生說：“今天我將用繪畫的形式展現(xiàn)自己設(shè)計的飛機(jī)，我設(shè)計的飛機(jī)最大的特點就是外形時尚，我將利用彩色的畫筆設(shè)計一架五彩繽紛的飛機(jī)?！庇械膶W(xué)生說：“我會用彩色的橡皮泥捏一架飛機(jī)，這樣制作出來的飛機(jī)具有立體感，就好像一架真的飛機(jī)飛到了你的面前?！边€有的學(xué)生說：“我和他們的制作方法不同，我將利用彩色紙張制作飛機(jī)，首先用剪刀剪出飛機(jī)的各個部分，然后將飛機(jī)的各個部分粘貼起來……”選擇不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)美術(shù)作品是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的個性特色以及對美術(shù)的熱愛。通過拓展表現(xiàn)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，而且提升了課堂教學(xué)效率。

總的來說，開放教學(xué)模式讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)營造開放和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)建自由學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在主動探究中提升學(xué)習(xí)效率。