江蘇連云港市贛榆區(qū)石橋小學(xué)(222000)

魯 楊

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的課外閱讀現(xiàn)狀與現(xiàn)有的理論產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差。農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識不足，以及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足學(xué)生課外閱讀的需求和條件等問題日益增加。雖然政府和社會各界的重視力度也在不斷加大，但還是無法提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的有效性，特別是農(nóng)村的留守兒童，由于缺乏關(guān)愛和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課外閱讀的現(xiàn)狀更不容樂觀。

一、農(nóng)村留守兒童課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要途徑，在語文教學(xué)中具有十分重要的作用。但我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和效果都不容樂觀。

1.留守兒童課外很少去主動閱讀

據(jù)調(diào)查，有50%以上的小學(xué)生回家不讀語文，只有35%左右的學(xué)生能按照教師布置的去閱讀。其中，在課外能主動閱讀的學(xué)生不到20%。特別是留守兒童，由于家庭閱讀環(huán)境差，課外閱讀缺乏督促和檢查，使得他們?nèi)狈α己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣,加上缺乏輔導(dǎo),導(dǎo)致了留守兒童的課外閱讀效果一直不好。

2.沒有良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的課外閱讀效果不好的原因很多,但主要原因是學(xué)生沒有很好的家庭閱讀習(xí)慣,缺乏有效的督促和輔導(dǎo)。留守兒童大多缺乏自控能力，學(xué)習(xí)有熱情，但不能持久?；丶液蟠蠖疾荒茏杂X學(xué)習(xí)，更不能自覺地閱讀。缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致課外閱讀效果不好。有時候，教師布置了閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，由于閱讀和書面作業(yè)不同，是否讀過了不能直接表現(xiàn)出來，所以有些學(xué)生該讀三遍的就讀一遍，該讀兩篇的就讀一篇。時間長了，就形成了偷工減料的習(xí)慣，課外閱讀就成了形式，教師在課堂只好再讓學(xué)生閱讀。

3.課外閱讀缺乏檢查，缺少方法指導(dǎo)

課外閱讀主要靠學(xué)生自覺并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于課外閱讀缺乏及時的檢查，學(xué)生就會放松閱讀，在課堂朗讀時，他們只是擺個樣子就完了；還有許多學(xué)生不注意閱讀方法，喜歡逐詞閱讀，造成閱讀速度太慢，毫無技巧可言，嚴(yán)重影響了閱讀的質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村留守兒童課外閱讀質(zhì)量的主要對策

教師是學(xué)生閱讀的榜樣,要想學(xué)生喜歡讀書，教師就要帶頭閱讀，并要重視閱讀指導(dǎo)。

1.為學(xué)生樹立愛閱讀的榜樣

教師只有提高自身的綜合素養(yǎng)，才可能帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。由于教師是知識傳播的主體，所以扮演的角色很重要。和學(xué)生接觸密切的群體中，當(dāng)數(shù)教師最有文化，同時教師也是學(xué)生的榜樣，所以是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要經(jīng)常對自己進(jìn)行總結(jié)，并且不斷地檢查自身的不足，提高自己的課外閱讀熱情，這樣才能把學(xué)生的閱讀興趣有效地帶動起來。

2.組織閱讀交流活動、傳授閱讀方法

當(dāng)學(xué)生在開展課外閱讀時，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不能任憑他們自己摸索閱讀。在實際中，教師可以與學(xué)生一起開展一些閱讀交流活動，徹底擯除過去單一枯燥的閱讀模式。這樣，不但可以幫助學(xué)生在閱讀交流中有效填補自己的不足之處，還可以給他們提供一個展現(xiàn)自我的有效平臺，提高他們的語言組織能力，同時又可以增進(jìn)師生的感情，讓學(xué)生愛上課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

留守兒童的課外閱讀效果差,原因很多,但其中最主要的原因是他們?nèi)鄙倭己玫拈喿x環(huán)境,沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查，許多小學(xué)生回家以后不看書。在他們看來，讀和不讀，老師也沒有辦法查出來。所以，他們很少完成閱讀任務(wù)，更沒有主動閱讀的習(xí)慣。我們知道，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自我閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力，對課外閱讀的需求也逐步加大。但課外閱讀需要一個良好的環(huán)境，需要一定的自控能力，這需要建立一個良好的檢查和監(jiān)督機制，去促使學(xué)生主動閱讀。

4.讓家長配合，加強學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)

家長也需要提高自己的意識，平時的言行舉止不要太過隨意，要給孩子樹立一個榜樣形象，同時還要加大對孩子成長力度的關(guān)注。父母可以利用一些閑暇時間，和孩子一起進(jìn)行課外閱讀，給孩子營造一個良好的家庭氛圍。這種閱讀氛圍的營造會在孩子幼小的心中生根發(fā)芽，會使他們的閱讀興趣慢慢提高。外出務(wù)工的父母在回家時，可以買一些相應(yīng)的書籍給孩子帶回來，并且和孩子一起閱讀和思考

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化課外閱讀教學(xué)

在過去，學(xué)生的課外閱讀主要通過教師的“口授”完成。但小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，更容易對生動、形象的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，這種傳統(tǒng)的“口授”的教學(xué)方式暴露出了很多的不足之處，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展和學(xué)生成長的需求，嚴(yán)重地限制了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的有效介入，就能夠很好地輔助并優(yōu)化課外閱讀教學(xué)。

1.利用多媒體，幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容

利用多媒體可以把閱讀教學(xué)內(nèi)容更生動、直觀、形象地呈現(xiàn)出來，從而充分調(diào)動學(xué)生的多重感觀，使其更深入、更全面地理解閱讀內(nèi)容。從這個角度來講，多媒體是優(yōu)化小學(xué)課外閱讀教學(xué)，提高課外閱讀教學(xué)水平與質(zhì)量的重要手段。同時，采用多媒體輔助教學(xué)還能提高學(xué)生的審美能力和審美趣味，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高課外閱讀教學(xué)的效果。

2.加大圖書館建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”可以看出，書籍在人類發(fā)展過程中占據(jù)的地位十分重要。如果把知識比作大海，那么書籍就是大海中的巨輪，要想使巨輪能夠高速地運行，就需要有足夠的書籍供孩子們選擇。雖然，當(dāng)前的社會在進(jìn)步，經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，但是就農(nóng)村地區(qū)而言還是比較落后的。一些學(xué)校連一個像樣的圖書館都沒有，或者圖書館的管理和制度存在嚴(yán)重的不足，甚至有的學(xué)校都沒有建設(shè)圖書館的意識。這些問題嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的提高，急需各界對其加以重視。學(xué)校應(yīng)該加大對圖書館的建設(shè)力度，提高投資使用率。而當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要確保該區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)必須有一個合理、科學(xué)的圖書室。在建立圖書室的同時，還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況和當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行圖書選購，圖書的內(nèi)容不能過于局限，而要能夠滿足學(xué)生旺盛的求知欲。

在社會發(fā)展的過程中，農(nóng)村扮演著一個重要角色，農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)孩子一樣都是國家的未來。提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也是提高農(nóng)村教育的一項重要措施。國家應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的資金注入，社會各界也應(yīng)提高關(guān)注力度，為農(nóng)村學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)他們課外閱讀質(zhì)量的提升，使農(nóng)村學(xué)生能夠更好地適應(yīng)國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

[1] 王偉.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)時代(教育研究)，2010(3).

[2] 林甜密.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2007(2).