李小嬌

（山西省介休市張?zhí)m鎮(zhèn)張?zhí)m中心小學(xué)，山西 晉中）

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的大量需求，依靠單一模式灌輸教學(xué)已無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)理念及要求。因此，教師采用與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式至關(guān)重要。而微課以重點(diǎn)突出、篇幅短小及畫(huà)面直觀等各種優(yōu)勢(shì)得到師生的高度好評(píng)。但是怎樣才能合理運(yùn)用微課？怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率？這些問(wèn)題都需要一線教師不斷探索的。在這種背景下，分析微課的運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課含義及特征

要探析微課的運(yùn)用，首先要了解微課的含義及特征。

（一）微課含義

微課就是以視頻作為主要載體，記錄教師在開(kāi)展教育教學(xué)中圍繞著某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)境開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課的核心組成即課堂教學(xué)視頻，同時(shí)包含與教學(xué)相關(guān)的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、素材課件等各種輔助性資源，按照一定組織關(guān)系與呈現(xiàn)方式共同創(chuàng)設(shè)出一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的資源單元。

（二）微課特征

各種教學(xué)模式都有特征，微課自然也有其自身的特征?？傮w而言，微課特征主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

教學(xué)時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課最核心的組成內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)間應(yīng)該控制在5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘。因此相對(duì)傳統(tǒng)課堂，微課可稱為課例片段。

教學(xué)內(nèi)容少：微課主要突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的活動(dòng)，內(nèi)容容量不多。

資源容量較?。阂话愣裕⒄n視頻及配套的資源總量大約為幾十兆，視頻格式要能在網(wǎng)絡(luò)中在線播放，師生能在線觀摩課例，查看課件、教案等各種輔助資源，比較適合教師觀摩、反思、評(píng)課等。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

微課教學(xué)一直都是師生比較喜愛(ài)和接受的教學(xué)方法，但是如何有效開(kāi)展還需不斷探索。筆者結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)微課的運(yùn)用。

（一）選題

對(duì)于微課教學(xué)而言，選題屬于最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，良好的微課選題可達(dá)到事半功倍的功效，不好的選題不僅不能實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的，還會(huì)讓微課資源浪費(fèi)。

這就要求教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與易存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，采用典型例題深入淺出地進(jìn)行講解，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課文《諾貝爾》（五年級(jí)上冊(cè)），這是一篇歌頌主人公不畏逆境、勇于追求信念的正能量文章。文章重難點(diǎn)是體現(xiàn)諾貝爾發(fā)明炸藥，雖然在這個(gè)過(guò)程中歷經(jīng)痛苦、失敗，但是決不放棄、毫無(wú)氣餒，直到成功的精神。小學(xué)語(yǔ)文課程核心在于語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生在之前也學(xué)習(xí)過(guò)類似名人傳記的文章，因此要理解這篇文章的人物精神風(fēng)貌，難度并不大，但是在課后習(xí)題中有一個(gè)以本文提供的材料，給諾貝爾寫一百字左右的小傳。這個(gè)對(duì)小學(xué)學(xué)生而言，第一次接觸小傳文體，所以教師可選擇以“如何寫好小傳”為制作課題。

（二）編寫教案

編寫微課教案必須要能解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，不但要注重教學(xué)中的教，還要注重學(xué)習(xí)中的學(xué)，要有針對(duì)性講解，發(fā)揮講解的啟惑性作用，提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。應(yīng)模擬一對(duì)一情境，在微課中必須要精練教學(xué)的語(yǔ)言、呈現(xiàn)的屏幕畫(huà)面。

按照小學(xué)生已掌握的經(jīng)驗(yàn)，明確告訴學(xué)生小傳屬于傳記文體的一種；同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“小”即要簡(jiǎn)單介紹人物的生平事跡。怎樣寫小傳是教學(xué)難點(diǎn)，教師要解決好怎樣寫和寫什么的問(wèn)題，在教學(xué)中最簡(jiǎn)單、最有效方法就是“教師范文”。于是教師可利用前面所學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》為案例，在課文中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，尋找出談遷的主要事跡和生平，然后通過(guò)自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)要進(jìn)行概括，最后評(píng)價(jià)任務(wù)。完成小傳后，教師再總結(jié)寫小傳的手段。通過(guò)微課，教師能夠點(diǎn)撥學(xué)生掌握重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)典型例題，還能引導(dǎo)學(xué)生從中探究規(guī)律，總結(jié)如何寫小傳。

（三）制作課件

制作微課課件時(shí)，必須要滿足圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、搭配字號(hào)、搭配顏色等要求，盡量少用文字，讓整個(gè)視頻清新、簡(jiǎn)潔、流暢。教師講解時(shí)應(yīng)做到心中有學(xué)生，盡量少用枯燥、古板的書(shū)面語(yǔ)，講解中應(yīng)做到聲音響亮、通俗易懂及節(jié)奏感強(qiáng)。同時(shí)還還要注意把握時(shí)間，引入與結(jié)題都要簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)視頻要控制在5—8分鐘內(nèi)。

（四）微課的使用

制作好視頻后，就要使用微課開(kāi)展教學(xué)。其開(kāi)展過(guò)程如下：

1.課前復(fù)習(xí)：在學(xué)生已學(xué)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課下先看微課，給新課做準(zhǔn)備。

2.新課導(dǎo)入：依據(jù)微課中設(shè)計(jì)的新穎問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，為講解新課做好鋪墊。上課前讓學(xué)生先看視頻。

3.知識(shí)理解、拓展及鞏固：教師點(diǎn)撥本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)典型例題讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生探究后再次看視頻。用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，再適當(dāng)安排一些拓展延伸練習(xí)。

總而言之，微課能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂豐富多彩、充滿活力。在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)靈活應(yīng)用微課，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

［1］胡鐵生，黃明燕，李良.我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）.

［2］胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2011（10）.

［3］劉麗娜.讓微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閃光［J］.中國(guó)教學(xué)裝備，2015（1）.