黃曉紅

（廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué)，廣東 廣州）

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法又稱“Phonics”，它是利用英語字母在單詞中的發(fā)音所形成的自然規(guī)律來拼讀單詞的一種方法。能根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則去認(rèn)讀單詞，也能通過單詞的發(fā)音寫出正確的字母或單詞，最終達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的目標(biāo)。

二、拼讀能力

《中國(guó)中小學(xué)英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》指出，拼讀能力是指了解元音和輔音字母在單詞中的常見發(fā)音，能夠拼讀出簡(jiǎn)單的單音節(jié)單詞，如 bag，bad（王薔，陳則航，2017）。學(xué)生如果掌握了字母發(fā)音和單詞拼寫的搭配規(guī)則，就會(huì)對(duì)拼讀能力有很大的幫助。由此可見，學(xué)習(xí)英語生詞，最重要的是掌握拼讀規(guī)則，提高拼讀能力。而自然拼讀能很好地幫助孩子們快速記住單詞的音、形，能夠見到詞可以拼，聽到聲音可以寫出來，達(dá)到音形結(jié)合。

三、在低年級(jí)開展自然拼讀法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

研究表明，大約85%的英語單詞符合自然拼讀規(guī)則，能利用字母及其對(duì)應(yīng)發(fā)音的規(guī)則進(jìn)行拼讀，在掌握了字母的音、形對(duì)應(yīng)關(guān)系后，達(dá)到拼寫的目的。換句話說，孩子們擁有拼讀能力后，可以通過單詞的讀音，快速地記憶、拼寫單詞，促進(jìn)閱讀能力的提高。

筆者所在學(xué)校從低年級(jí)開設(shè)英語口語課，三年級(jí)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語。在口語教學(xué)上采用最多的教學(xué)方法就是自然拼讀法。通過反思，筆者認(rèn)為自然拼讀教學(xué)法在低年級(jí)教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞音、形的記憶

低年級(jí)開展口語教學(xué)，對(duì)音素的認(rèn)識(shí)特別重要。應(yīng)該每周開設(shè)課時(shí)2～3節(jié)，按照不同的年級(jí)開設(shè)，再每天布置聽讀的家庭任務(wù)，這樣，孩子接觸英語的機(jī)會(huì)就比較多。每天接觸英語可以增加孩子們的輸入量，強(qiáng)化孩子們的音素意識(shí)。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心

低年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，每課詞匯量不多，但是要記住這些單詞，沒有方法，靠死記硬背很難記住。自然拼讀法重視見詞能拼，聽音能寫，也就是見其形而知其音，聽其音而知其形。大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度，學(xué)生掌握了自然拼讀的方法，擁有拼讀能力后，便能很好地去記憶這些詞匯，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心加強(qiáng)。

3.有利于英語詞匯教學(xué)模式的改進(jìn)

對(duì)于以非英語為母語的國(guó)家，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定的困難。沒有環(huán)境的熏陶，沒有大量英語詞匯聽力的輸入，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，對(duì)老師來說是一種挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)模式，主要是通過反復(fù)出現(xiàn)，多次記憶，不斷去聽去熟悉詞匯來記憶。后來學(xué)習(xí)并引進(jìn)西方國(guó)家自然拼讀法，在教學(xué)上不斷探索研究，改進(jìn)教學(xué)模式，慢慢形成一套適合國(guó)內(nèi)學(xué)生的教學(xué)模式，并且還在完善中。

四、自然拼讀法在低年級(jí)英語教學(xué)中的實(shí)踐

每一種教學(xué)方法都有其模式，自然拼讀法也不例外。由于中國(guó)孩子從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)拼音，其拼讀方法其實(shí)和自然拼讀法有異曲同工之妙。孩子們從二年級(jí)開始學(xué)習(xí)自然拼讀法，可以借助拼音的正遷移作用幫助理解英語單詞的拼讀。筆者從二年級(jí)第一學(xué)期開始進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，采用《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法》1和2作為實(shí)驗(yàn)教材，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，孩子們?cè)趩卧~的記憶以及聽寫方面是有明顯進(jìn)步的。

1.首先我們要學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，并且要很好地理解所對(duì)應(yīng)的48個(gè)音標(biāo)是如何發(fā)音的

上半個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)26個(gè)字母如何正確發(fā)音以及對(duì)應(yīng)的正確書寫，然后再把26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的48個(gè)音標(biāo)聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)。通過兒歌、韻律詩、視頻等方式，在玩中學(xué)。

2.學(xué)習(xí)常見字母組合的發(fā)音

學(xué)生掌握了字母發(fā)音的規(guī)則后，再來學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音，并通過大量的詞匯輸入來記住這些組合。

3.學(xué)習(xí)輔音-元音=輔音的拼讀規(guī)則

大部分單詞是由輔音字母加元音字母或元音字母組合，或輔音字母加元音字母（組合）加輔音字母構(gòu)成，學(xué)生通過拼讀方法進(jìn)行拼讀，教師再提供視頻、兒歌、詩歌、小故事等方式加強(qiáng)理解和記憶。通過大量的詞匯輸入，幫助學(xué)生提高拼讀能力和記憶能力，從而加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

自然拼讀法是提高低年級(jí)學(xué)生英語單詞認(rèn)讀能力、拼寫能力的一種行之有效的方法。在低年級(jí)進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的音素意識(shí)增強(qiáng)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心提高。教師要加強(qiáng)對(duì)自然拼讀法的深入研究，借助各種教學(xué)手段，制訂合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握自然拼讀法，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

［1］王薔，陳則航.中國(guó)中小學(xué)英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)［M］.外語研究與出版社，2017.

［2］許睛.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.天津師范大學(xué)，2015.

［3］張如男.自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用［J］.江西教育，2016（18）.