段淑娟

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學(xué)，甘肅 慶陽）

一、合理分組

接龍日記寫作訓(xùn)練針對的是全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生參與其中，而且通過該項(xiàng)訓(xùn)練能夠讓所有學(xué)生寫作能力都有所提高，寫作興趣得到培養(yǎng)。所以接龍日記寫作訓(xùn)練之前最重要的是對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組。

首先，根據(jù)全班學(xué)生的基本情況進(jìn)行合理分組，做到每組成員的人數(shù)基本一致。而且每組成員的學(xué)習(xí)情況要基本持平。每組成員都要有成績比較好的學(xué)生，這些學(xué)生是本組的“領(lǐng)頭羊”，老師還要把學(xué)習(xí)態(tài)度差或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生平均分到每組之中，這樣每組成員基本情況一致，小組之間的競爭也才公平。

其次，要選好組長。這個(gè)組長學(xué)習(xí)態(tài)度要好，學(xué)習(xí)成績要好，而且要有一定的組織能力，能夠調(diào)動全組成員的寫作興趣。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中能夠?qū)Ρ窘M成員進(jìn)行有效指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、有效引導(dǎo)

學(xué)生在接龍日記寫作訓(xùn)練中老師分好組后，再布置好任務(wù)，接下來就是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中老師要做好有效指導(dǎo)。首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生明確寫作內(nèi)容，每組的寫作內(nèi)容可以不同，但是要接地氣，而且要符合小學(xué)生的心態(tài)。只要內(nèi)容健康，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，內(nèi)容越多，越能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

其次，對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)，要監(jiān)督學(xué)生不能代寫。有些組長為了讓本組多加點(diǎn)分，然后把寫作任務(wù)交給幾個(gè)成績好的學(xué)生去完成，這樣全體學(xué)生的寫作沒有得到訓(xùn)練。老師可以指導(dǎo)學(xué)生讓成績好的學(xué)生去幫助成績差的，或者和他們一起完成寫日記的任務(wù)。

學(xué)生在進(jìn)行接龍日記寫作訓(xùn)練過程中可能會出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象，有的學(xué)生就是不動筆，這些學(xué)生讓他的組長和組員都束手無策。老師看到這種情況出現(xiàn)后，可以先找不肯寫日記的學(xué)生談話，談話后一般情況學(xué)生都會寫作。如果實(shí)在不肯寫的話，哪怕是讓他們?nèi)コ瓕懸恍﹥?yōu)秀的日記都能夠達(dá)到提高他們寫作能力的目的。接龍日記寫作訓(xùn)練只要持之以恒一定會在不同程度上提高學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、評價(jià)方式多樣

1.評價(jià)合理

對學(xué)生的接龍日記寫作的評價(jià)要做到合情合理。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

不同層次學(xué)生的寫作水平會有所不同，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以有所不同。如讓學(xué)生對假期生活進(jìn)行接龍日記寫作訓(xùn)練，老師對不同的寫作可以做不同的評價(jià)。有的學(xué)生能夠把假期的事表述得非常清楚，老師可以從結(jié)構(gòu)方面對學(xué)生的日記進(jìn)行評價(jià)；有的學(xué)生能夠把部分細(xì)節(jié)寫得細(xì)膩傳神，老師又可以從內(nèi)容方面給予肯定；有的學(xué)生在日記中出現(xiàn)很多優(yōu)美詞語或者句子，老師又可以從語言方面來肯定學(xué)生；有的學(xué)生日記寫的字?jǐn)?shù)比較多，老師又可以從學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行評價(jià)……只有采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且這樣的評價(jià)也才合理。

對每組成員的評價(jià)也要合理，要公平公正。老師不能因?yàn)橄矚g那組學(xué)生就偏心，多給那組加分。老師一旦出現(xiàn)不公平對待現(xiàn)象，想要學(xué)生認(rèn)真對待接龍日記寫作就很難了。

2.表揚(yáng)為主

無論是誰都喜歡表揚(yáng)而討厭批評，學(xué)生也一樣。接龍日記寫作訓(xùn)練過程中，會出現(xiàn)各種狀況，老師要正確引導(dǎo)。對學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平要以表揚(yáng)為主。如對本來怕寫日記，或者不肯寫日記的同學(xué)，只要他們動筆了，不管其寫作水平如何都要對他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變進(jìn)行表揚(yáng)。有的學(xué)生可能在記敘事件的過程中出現(xiàn)條理不清晰的現(xiàn)象，但是他的日記中出現(xiàn)不少優(yōu)美詞語或者段落，老師在語言積累方面可以進(jìn)行表揚(yáng)。有的學(xué)生雖然日記寫得不怎么樣，但是其態(tài)度端正，字寫得工工整整，老師可以對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)。相信在老師不斷表揚(yáng)之下，接龍日記寫作訓(xùn)練會收到意想不到的效果。

小學(xué)生的知識面窄，語言組織能力不強(qiáng)。如果老師強(qiáng)行要求他們寫作文，學(xué)生會覺得這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)太重，畢竟作文的寫作要求高，而且所花的時(shí)間多，所以學(xué)生都怕寫作文。教無定法，貴在得法，只要老師堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行接龍日記寫作訓(xùn)練，而且進(jìn)行有效指導(dǎo)，再加上老師的表揚(yáng)。接龍日記寫作訓(xùn)練一定會讓學(xué)生寫作插上騰飛的翅膀。