［設(shè)計背景］

“實用性閱讀與交流”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中的第七個學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是新課程改革中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活并在生活中學(xué)語文、用語文的具體體現(xiàn)。實用性閱讀與交流指的是當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達與交流。主要有三大類內(nèi)容，一是社會交往類，二是新聞傳媒類，三是知識性讀物類。演講歸類于第一類的第四小點，即面向社會大眾的演講和陳述。

《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇語言古樸典雅，結(jié)構(gòu)條理分明的經(jīng)典演講辭。一番擲地有聲、振聾發(fā)聵的話語，悄然推動中國歷史的車輪從黑夜走向光明。它不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，開啟了北大的新紀元，對當(dāng)下學(xué)生也具有啟發(fā)意義。筆者嘗試通過以《就任北京大學(xué)校長之演說》為例的三個課時的教學(xué)，使學(xué)生了解演講辭的基本特征，學(xué)會演講辭的寫作，面對公眾表達立場、觀點和情感，喚起聽眾的共鳴。

［課時任務(wù)］

任務(wù)一(課時1活動)：

觀看喬布斯2005在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上演講《我生命中的三個小故事》視頻，了解演講的目的，交流觀后感。分組討論演講的優(yōu)點和缺點，師生共同制定出演講的評分規(guī)則。

任務(wù)二(課時2活動)：

以《就任北京大學(xué)校長之演說》為例，學(xué)習(xí)理解演講辭文本的基本特點。

任務(wù)三(課時3活動)：

結(jié)合學(xué)習(xí)《我生命中的三個小故事》和《就任北京大學(xué)校長之演說》，討論總結(jié)演講辭的基本寫作方法和演講的技巧。開展演講稿寫作、修改及展示活動，組織現(xiàn)場演講，從內(nèi)容、表達、條理和語言等要素進行評價。

第二課時(完成任務(wù)二課時2活動)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.復(fù)習(xí)演講的目的和演講辭基本特征。

2.通過分析關(guān)鍵句子含義，掌握文本邏輯結(jié)構(gòu)與中心主題關(guān)系。

3.通過品讀語言，體會蔡元培先生培養(yǎng)北大學(xué)子的良苦用心的情感。

［教學(xué)重難點］

教學(xué)目標(biāo)2、3

［教學(xué)課時］

一課時

［教學(xué)方法］

朗讀法，點撥法

［教學(xué)過程］

一、新課導(dǎo)入

關(guān)于語言的作用，俄羅斯諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！毖葜v就是一門這樣的語言藝術(shù)。一場成功的演講便是一把神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場成功的演講，首先取決于一篇成功的演講稿。

二、演講常識

1.演講的含義

又叫“講演”或“演說”，是指在公共場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

2.演講的基本要點

①演講內(nèi)容;②語言表達;③形象風(fēng)度;④現(xiàn)場效果。

三、文本研習(xí)

(一)初讀講稿，明確結(jié)構(gòu)

［活動一］

請自由朗讀全文，思考：這次演講的場合、演講的對象、演講的目的分別是什么?

解題：到北京大學(xué)校長任上的演講稿;北大學(xué)子;目的是?

點撥：第一段：“予今長斯校，請更以三事為諸君告”;如何做一名優(yōu)秀的北大學(xué)子?

［活動二］

請速讀第二、三、四段，思考：

1.概括三點正告。(三點希望)

明確：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛師友。

2.思考：三點希望的順序可否顛倒?

明確：三點希望循序漸進，蔡元培先生發(fā)自內(nèi)心的生命律動充滿了理性的光輝。

循序漸進---演講辭特點之邏輯性。

［活動三］

指名朗讀第五段，思考：最后一段寫了什么?能否刪去?(兩項改革)

明確：看似細微閑筆，實則繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)，與主題相關(guān)。作為一校之長，蔡為學(xué)校和學(xué)生考慮不可謂不深細，不可謂不務(wù)實，不可謂不長遠。

板書：一個主題 兩項改革 三點希望

(二)品味語言，感受摯情

［活動一］批注閱讀，篩選信息

1.蔡元培先生就任時，北大學(xué)風(fēng)如何?結(jié)合文中語句概括。

預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)動機不純、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正、不關(guān)心國家民族前途，只顧個人利益等。

2.北大的學(xué)風(fēng)如此不正，僅是個人原因嗎?在文中找出體現(xiàn)時代背景的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是?！?/p>

關(guān)鍵詞：“道德淪喪”。

直指沉疴---演講辭特點之針對性。

［活動二］學(xué)生試讀，感受深情。

演講辭既要曉之以理，又要動之以情。這篇就職演說不僅喚醒了當(dāng)時的北大學(xué)子，也打動了我們。請找出最觸動你的那一句。

(1)“今諸君茍不于此時植其基，勤其學(xué)?！?/p>

明確：對學(xué)生有批評和擔(dān)憂，既有恨鐵不成鋼、金剛怒目的一面，又有愛之深，方責(zé)之切的一面。

(2)“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之。同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也?！?/p>

點撥：語速，重音，情感

明確：勸勉鼓勵學(xué)生在德行上共同進步，語重心長，寄寓深切厚望。

(3)“弭謗莫如自修”是怎么解釋?

提問：本句人稱代詞是“我”，若改成“弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問心何愧，與爾等何損?”好不好呢?

預(yù)設(shè)：校長與學(xué)生處在同一個立場，共同面對外界的指摘，拉近了彼此距離。設(shè)身處地的忠告，使學(xué)生更容易接受。痛心中存希望，憤怒中含激勵，演講最震撼人心靈的不在于文辭的華美，而在于感情的真摯。

［活動三］揣摩問句，感受激情

①“問心無愧，于我何損?”②“又何必來此大學(xué)?”③“豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?”④“又豈本心所愿乎?”⑤豈非與原始之意相反乎?⑥況堂堂大學(xué)生乎?

明確：強烈的反問語氣不僅對“學(xué)”“德”出現(xiàn)問題的學(xué)生提出警告，也在提要求，應(yīng)立即重振學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

以情感人---演講辭特點之情感性。

板書：針對性 邏輯性 情感性---演講辭特點

四、課堂活動

主題演講辭片段寫作。

設(shè)想正值母校蕪湖一中100周年校慶，學(xué)生會邀請你作為學(xué)生代表，以《我心目中的蕪湖一中》為主題，寫一篇三分鐘演講稿的提綱。你會怎么寫呢?

課堂寫作五分鐘，展示并交流。(一男一女)

五、本課小結(jié)

今天通過學(xué)習(xí)蔡元培先生的演講稿，我們感受到先生改革北大的決心與意志，這位改革中國教育風(fēng)氣的先行者的演講如同布谷報春，又好似戰(zhàn)鼓催征。好的演講，使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先行者策馬飛奔。希望同學(xué)們也努力成為錦心繡口的演講者!

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本篇演講稿，反復(fù)朗讀。

2.主題演講辭寫作。

請學(xué)生繼續(xù)完成《我心目中的蕪湖一中》主題演講稿。寫完后組內(nèi)分享交流，結(jié)合演講特點和技巧，共同探討、修改演講稿。并進行組內(nèi)演講，組員互評。教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。

3.活動自檢，第三課時活動準(zhǔn)備。

教師提供“主題演講”自評表評分表格。

組內(nèi)推選代表班級展示，其他組同學(xué)擔(dān)任評委并打分。評出一二三等獎若干名。

請學(xué)生評委代表點評、參賽選手代表發(fā)表參賽感言。

附：參考資料

①書籍推薦：高雅杰《口才與應(yīng)用文寫作》，北京交通大學(xué)出版社2014;孫路弘《說話的力量》，浙江人民出版社2013。

②網(wǎng)址鏈接：中國演講網(wǎng);演講與口才官網(wǎng)網(wǎng)站。

③經(jīng)典講稿欣賞《我們將戰(zhàn)斗到底》。

④優(yōu)秀視頻觀看“超級演說家”第二季第十五期(2014年7月11日)劉媛媛的演講視頻 《寒門貴子》。