尹國達

（山東壽光現(xiàn)代中學2017級40班，山東 壽光）

從初中升入高中后，很多同學包括尖子生也都覺得物理很難，部分物理題的難度和復雜性極大，解題的時候感覺無從下手。根據我個人學習物理的經驗，我認為物理學科注重的是邏輯推理能力，因此解決物理題也應當在提高學科知識和邏輯推理能力的的基礎上實現(xiàn)從生活中來到生活中去。

一、從心態(tài)上來說要消除畏難情緒

很多人會認為心態(tài)不能算是一種解題技巧，但我個人認為端正學習態(tài)度、消除畏難情緒是做好物理題的第一步。很多學生一升入高中就會產生一種消極的自我暗示：物理很難學好。于是在不知不覺間就產生了畏難和厭學情緒，這種情緒會導致在做題的時候對物理題有種排斥心理。所以，關于提高物理解題能力，我認為首要的一點是端正態(tài)度，把物理當作一門普通學科對待，解題時要做積極的自我暗示，相信自己能做出這道題，不斷積累自信心。

二、根據個體認知水平培養(yǎng)解題能力

如果說解題能力是一種學習技巧，那么所有的解題能力都是建立在個體的認知水平和對知識的掌握程度基礎上的。所以高中生要想提高物理解題能力，首先要對自己的學習水平有個大致認知，既而進行有針對性的解題能力訓練。其實在物理學習中，我發(fā)現(xiàn)物理大題雖然很難，但是基礎性知識的比例接近70%，而提升能力的部分將近20%，特別難的題只占10%。所以我們可以根據自身水平把重點放在基礎解題能力培養(yǎng)上面，注重提高基礎知識點解題準確率，保證該拿的分一分不失。

（一）審題過程中明確解題對象

由于高中物理有著很強的邏輯性，在出題的時候我們可以試著站在出題老師的角度找出題目中的隱藏條件。隱藏條件當然不是一眼就能看出的，但是他們往往藏在已知條件背后，只有認真細心投入審題才能把它們找出來。

比如，在解決力學問題時，題目給出的是多個物體的組合，那么我們在對研究對象進行受力分析時就要仔細閱讀題目中給出的環(huán)境和條件，一定要注意多個物體的受力分析可能會重疊這一要點。根據這個要點認真閱讀已知條件，構建抽象思維，找出解題思路。

（二）學會分析物理問題

第一步是分析物理情境，辨析物理現(xiàn)象，明確研究對象。簡單來說這個技巧指的是理解題意和明確研究對象，就是說把已知條件中的物理情境轉化為解答物理題的關鍵。要充分讀懂和理解文字敘述，然后根據問題情境構建物理模型。理解題意是第一步，在解題過程中要根據題目中的已知條件和所求的問題之間的關系，必要的時候也可以畫出示意圖、草圖幫助理解題意。

第二步是明確題中給出的條件和問題的關系，把題目分成第一層意思，第二層意思……細化物理過程。如，確定這道題考查的是勻速運動、平拋運動、勻變速運動、動量守恒過程、圓周運動等。簡單來說就是確定物理題的特點性質，明確出題者想考查的是哪個知識點。

（三）找出題目和所學知識的關聯(lián)

我們知道基礎知識大多出自教材，有的是對教材知識的直接考查，有的是給教材知識披上一層外衣，但是揭去外衣，其本質還是教材知識。所以我們在解題過程中一定要注意挖掘題目和課本知識的內在關聯(lián)。

首先，我們要理解并掌握一定的教材知識，不僅要記住教材上的概念、公式等，更要學會理解、分析和使用。在課堂學習中，我們可以通過網絡圖示的發(fā)散思維將教材中的知識點連接起來，如，力學知識，關于牛頓第一定律、牛頓第三定律、動量定律、機械能守恒等的綜合運動。

牛頓第一定律考查的是力和物體運動的關系；

牛頓第二定律考查的是力、速度和加速度的關系；

牛頓第三定律考查的是作用力和反作用力的關系；

……

如果我們能把所有力學定律集中起來復習，在腦海中形成一個知識體系，那么就能在遇到力學問題的時候對問題進行分析，看這道題考查的是哪個定律，然后從腦海中抓出合適的概念和定律來解決就行了。

（四）解題過程中運用合適的邏輯思維

物理題不僅是對物理知識的考查，更是對我們邏輯思維能力的考查。在日常學習中我們就應當不斷鍛煉邏輯思維能力，如，在課堂學習到一個新概念就要這樣反問自己：這個概念是怎么來的？它的物理意義是什么？和其他概念有什么關系？有什么適用條件？

在解題的時候要保持思維靈活性，一旦發(fā)現(xiàn)某個解題思路不對要及時轉變方向，調節(jié)思維對象，防止鉆牛角尖，浪費時間。同時也可以掌握一些最基本的思維解題方法，如，綜合法、假設法、反證法、分析法等。在解題過程中也可以把思維分析和其他學科知識結合起來，如，我們可以用代數知識、幾何知識幫助解決物理題，用數形結合法、畫圖法和代數法等解決問題。

三、善于反思和總結

提高物理解題能力不是一蹴而就的，應當是在反復的練習甚至失敗中總結經驗，因此要放平心態(tài)，不能心急。在日常解題過程中要加強反思，做完題后回過頭來再審視一遍，看看這道題的審題、分析和解題過程有沒有紕漏，反思的過程不僅能保證解題答案的準確性，更能幫助我們鍛煉思維能力，提高習題訓練的有效性。如果不進行反思和總結，那么這道題做錯了，下次遇到同樣的題還是會做錯，這樣一來解題訓練就是浪費時間，錯誤會越積越多。所以做完一道題后我們不僅要反思，還可以做個錯題本，把做錯的原因總結出來，一步步提高解題和分析能力。

解題是學習物理的重要環(huán)節(jié)，能幫助我們正確地吸收物理基礎知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，這是培養(yǎng)物理思維的重要途徑。