郭立云

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學，吉林 通化）

現(xiàn)階段，新一輪課程改革正如火如荼地進行著。在這樣的背景下，教師要想對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行有效地培養(yǎng)，就必須順應新課程改革的發(fā)展趨勢，充分尊重學生在學習中的主體地位，引導學生基于自身的主觀能動性發(fā)揮去學習數(shù)學知識。具體來說，教師可從以下幾方面著手：

一、為學生營造具有探究性的學習氛圍

學生的核心素養(yǎng)是在系統(tǒng)性的訓練中被逐步培養(yǎng)出來的，而不是來自于教師的直接教學。對此，在實際的教學過程中，教師應積極地為學生營造具有探究性的學習氛圍，借以促使其主動、積極地進行學習。這樣做，能夠有效突破以往單調(diào)、枯燥的數(shù)學教學模式，從而能喚醒學生的學習激情。從過去的數(shù)學教學歷史來看，很多后進生之所以無法對數(shù)學這門課程產(chǎn)生興趣，主要是由于他們覺得數(shù)學知識與其實際生活較遠，而之所學習數(shù)學，不過就是為了應付考試。針對于此，教師必須及時采取有效的措施對其錯誤思想進行轉(zhuǎn)變，結合其知識水平以及情感態(tài)度，創(chuàng)設生活情境，引導學生利用數(shù)學知識去解決生活問題，以提高其對數(shù)學的重視程度以及學習積極性，這對其數(shù)學核心素養(yǎng)的提升具有十分積極的作用。比如，在教學“正數(shù)和負數(shù)”這部分知識的時候，教師可讓學生通過小組學習或者互聯(lián)網(wǎng)查詢的方式去搜集正數(shù)和負數(shù)在生活中的應用，這樣做，有利于學生在腦中建立出有關正、負數(shù)的具體模型，從而能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學建模意識，深化其對這部分知識的理解與認知，這在一定程度上促進了他們數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、為學生創(chuàng)設多樣化的數(shù)學開放題目

開放題目是指答案不唯一且解題思路也不同的題目。這類題目所涉及的條件、解題思路和最后的答案都具有開放性。在實際的教學過程中，教師運用這種題目對學生進行訓練，能夠有效提升學生的數(shù)學思維能力以及解題能力，從而能有效提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，數(shù)學開放題目所涵蓋的知識內(nèi)容也十分廣泛，如經(jīng)濟、歷史、科學等，且好多都與學生的認知水平相契合，換言之，這類題目不僅對學生數(shù)學水平的提升十分有益，同時還能在一定程度上增長學生的見聞，擴充學生的知識儲備。所以，教師在對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，一定要對開放性題目的多樣化設計予以高度重視。

三、通過思維導圖幫助學生完善知識體系

在應試教育的影響下，很多教師都習慣于通過考試的方式對學生的知識掌握情況進行評測，并且會在考試過程，根據(jù)學生在考試中暴露出的不足進行具有針對性的講解。誠然，這樣的教學方式能夠有效強化學生的薄弱點，但是對于很多學生來說，數(shù)學知識依然是以碎片化的方式在其腦中存在的，即學生無法在學過的知識點間建立有效鏈接，繼而也就無法在實際的學習或做題過程中，實現(xiàn)知識點間的有效聯(lián)動，如此，學生的學習效率以及做題效率必然會受到阻礙，從而會嚴重影響其數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與提升。針對于此，教師可通過思維導圖改善上述狀況，讓學生通過思維導圖，對所學知識間的聯(lián)系有一個清楚、直觀的認知。舉個例子，在教學“全等三角形”這一章的時候，教師可組織學生對其思維導圖進行構建，將“全等三角形的判定”“角平分線的性質(zhì)”“考察題型”“全等三角形的性質(zhì)”這四部分內(nèi)容整合到一個完整的知識網(wǎng)絡中。如此，學生不但能直觀地閱讀和記憶本章節(jié)的知識，同時還能有效提升他們的概括、歸納與總結能力，這對其數(shù)學核心素養(yǎng)的提升大有裨益。

四、制訂綜合性的數(shù)學學習評價制度

長久以來，教師大多只習慣于通過作業(yè)和考試這兩種方式對學生的學習效果進行評價，這種只重視結果，而忽視過程的評價方式是十分片面的，而且科學性不高，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不利。對此，教師應基于新課改理念，將學生的學習效率、知識水平、學習態(tài)度、實踐能力等因素容納進自身的評價體系之中，當然，在這基礎之上，教師還應對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行重點突出，要注意體現(xiàn)評價制度的綜合性和全面性，借此為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

綜上所述，數(shù)學核心素養(yǎng)不僅對學生的數(shù)學學習具有重要意義，同時還能對學生的終身發(fā)展起到十分積極的影響。為此，廣大初中數(shù)學教師必須要對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以高度重視，努力為學生營造具有探究性的學習氛圍，積極為學生創(chuàng)設多樣化的開放題目，因時因地地在教學中引入思維導圖，并為學生制訂具有綜合性的數(shù)學學習評價制度。