毛愛(ài)賓

（江蘇省南京市秦淮中學(xué)，江蘇 南京）

美術(shù)生態(tài)課堂是指師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與課堂環(huán)境之間、教師與課堂環(huán)境之間的一種動(dòng)態(tài)平衡、相互制約的關(guān)系。如何協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，解決當(dāng)前的高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的諸多弊端，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的功用與作用？針對(duì)這一現(xiàn)狀，就很有必要結(jié)合教育生態(tài)學(xué)理論，建立一個(gè)生態(tài)化的美術(shù)學(xué)習(xí)新視角。

一、注重美術(shù)作品視覺(jué)賞析，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)

美術(shù)作品的賞析是高中美術(shù)課堂上的主要內(nèi)容。當(dāng)然高中美術(shù)與生態(tài)文明相關(guān)的題材也是十分豐富的。在欣賞美術(shù)作品的活動(dòng)中，教師需要挖掘出美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的生態(tài)文明知識(shí)，通過(guò)各種圖片、藝術(shù)作品等來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)，然后領(lǐng)悟到其中的環(huán)保或其他內(nèi)涵，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。當(dāng)然增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)也可以在美術(shù)作品的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)。美術(shù)作品是一些材料物質(zhì)與學(xué)生對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起所呈現(xiàn)出的藝術(shù)。不論是在寫(xiě)生、手工制作、雕刻還是書(shū)法等都隱藏著學(xué)生自己的想法和意識(shí)形態(tài)。生態(tài)文明所強(qiáng)調(diào)的是古人所提倡的“天人合一”理念，人與自然和諧是眾多美術(shù)作品的主題。高中的一些其他形式的作品也可以根據(jù)這一理念進(jìn)行創(chuàng)新、加工等工藝來(lái)創(chuàng)造出新的吸引人的，使人看到眼前一亮的作品。比如：最簡(jiǎn)單的，我們可以充分利用生活中的沒(méi)有使用價(jià)值的東西，進(jìn)行廢物改造，廢物利用，變廢為寶。我們就可以利用易拉罐、塑料袋、繩子等對(duì)環(huán)境可能會(huì)造成一定污染的東西，進(jìn)行再造，重塑一個(gè)具有觀賞價(jià)值的小花籃等工藝品。讓一些生活中的廢品重新有了價(jià)值，有了生命，還點(diǎn)綴了生活，使我們的生活有了色彩，有了生命力，同時(shí)也讓學(xué)生更加關(guān)注生活中的和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的事物，讓生態(tài)文明根深蒂固。

二、合理運(yùn)用色彩搭配，創(chuàng)造適宜的教室環(huán)境

美術(shù)課堂當(dāng)然要有美術(shù)課的感覺(jué)，為了培養(yǎng)創(chuàng)作型人才，美術(shù)課堂應(yīng)該是有活力的、充滿(mǎn)激情的、充滿(mǎn)靈感的，所以在課堂的裝飾上可以有很大的感染力和沖擊力來(lái)給學(xué)生提供靈感和氛圍。比如：紅色就很激情，很有活力，綠色就很青春等。我們的課堂就可以合理搭配墻壁的色彩等等，給學(xué)生以靈感。當(dāng)然只有教室環(huán)境還是不夠的，還需要有好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)出好的教學(xué)情境。所謂教學(xué)情境，是指老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的情感環(huán)境。境，就是教學(xué)環(huán)境，有學(xué)生學(xué)習(xí)所處的物理環(huán)境，如美術(shù)教室的擺設(shè)、衛(wèi)生、裝飾色彩，也有其他的環(huán)境，比如教師的教學(xué)方法及責(zé)任心等。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科保持自始至終的喜歡與熱愛(ài)，就需要教師營(yíng)造一種氛圍，一種吸引學(xué)生全身心參與的氛圍。當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)就要注意方法的科學(xué)性和實(shí)際性，遵守以學(xué)生為主體的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與在其中，能夠在其中學(xué)習(xí)到東西，都可以主動(dòng)展示出自己的個(gè)性，讓繪畫(huà)和學(xué)生內(nèi)心豐富的心理活動(dòng)真正有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而促使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。當(dāng)然情境式教育還有很多的形式和具體內(nèi)容。比如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考進(jìn)入話(huà)題的時(shí)候，我們就可以根據(jù)教材上的內(nèi)容用較有趣味性的語(yǔ)言給學(xué)生講故事，將學(xué)生引入特定的情境中，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，并且給予學(xué)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

三、在生態(tài)課堂中構(gòu)建和諧自然的師生關(guān)系

建立和諧自然的師生關(guān)系，首先就要構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，相對(duì)于沉悶繁瑣的課堂教學(xué)，學(xué)生更喜歡活躍積極的氛圍，這樣就可以使學(xué)生能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候輕松和快樂(lè)了不少。美術(shù)課對(duì)成績(jī)沒(méi)有很高的要求，那么在其他文化課多座大山的壓力下，在美術(shù)課上就要讓他們適當(dāng)?shù)胤潘尚膽B(tài)，放松學(xué)生的神經(jīng)。在課堂上，我們可以不限制學(xué)生畫(huà)什么，做什么，我們可以給學(xué)生一個(gè)主題，比如班徽等，在班級(jí)里支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作，形式不只是限制在繪畫(huà)上，作品可以有多種形式，可以是手工作品的制作，只要是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生能力的都可以有。每次上課都讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作也會(huì)讓學(xué)生感到煩悶和不耐煩，所以我們可以在適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里抽一節(jié)課讓學(xué)生看和學(xué)習(xí)、心態(tài)、繪畫(huà)都相關(guān)的電影，讓學(xué)生在看電影中對(duì)他們的身心進(jìn)行潛移默化的教育，我們也可以抽時(shí)間給學(xué)生自?shī)首詷?lè)的機(jī)會(huì)，他們可以結(jié)組進(jìn)行話(huà)劇小品的演出，唱歌、跳舞、雙簧都可以，沒(méi)有要求，沒(méi)有限制，讓學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)豐富自己，減輕高考所面臨的壓力，讓學(xué)生緊繃的心放松下來(lái)。和學(xué)生做朋友，亦師亦友是我認(rèn)為最和諧的師生關(guān)系。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，將教育生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)引入高中美術(shù)課堂教學(xué)中，構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育生態(tài)課堂。這種美術(shù)教育新模式不僅提升了師生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生人格的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的形成以及審美能力的提升提供了良好的教育平臺(tái)。