（遼寧省撫順市實驗中學 遼寧撫順 113008）

作為主要的自然學科，數學在初中考試中占有較大的比重，由于數學知識的抽象性和復雜性，在學習過程中對于學生的素質要求較高，從當前的初中數學教育情況來看，學生在學習數學知識的過程中還存在較多的問題，這些問題如果不能及時解決，將大大影響初中數學教學的整體質量。數形結合教學方法在教學過程中的運用，對于改變傳統數學教學存在的缺陷，加深學生對于數學知識的理解和掌握，都具有十分明顯的作用。

一、數形結合教學方法在初中數學中運用的積極意義

1.符合當前課程改革發(fā)展和素質教育的本質要求

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，初中教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發(fā)展服務[1]。因此，在初中數學教學實踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。創(chuàng)新能力是學生在學習過程中應該具備的主要能力，良好的創(chuàng)新意識和實踐能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生在以后的發(fā)展過程中遇到瓶頸，因此，數形結合教學方法在初中數學中的運用，符合當前課程改革發(fā)展和素質教育的本質要求，符合當前課程改革發(fā)展和素質教育的本質要求，同時對于提高初中數學教學質量也具有重要作用。

2.促進學生更好的理解和掌握數學知識

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是初中數學課堂教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮[2]。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于初中數學教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和老師教學水平的重要參考指標，所以老師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解。在這樣的教學形式下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好的理解數學知識。數形結合教學方法在初中數學中的運用，可以較少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創(chuàng)新，這對于提高學生對于數學知識的理解能力具有重要作用。

3.有效提升學生的數學綜合能力

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響初中數學教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響[3]。數形結合教學方法在初中數學中的運用，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化數學教學效果的基礎上，提升創(chuàng)新意識，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

二、數形結合教學方法在初中數學中運用的有效對策

在傳統教學模式之下，初中數學教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統初中數學教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視數學思想方法的滲透，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對初中數學教學計劃進行重新調整，為數學思想的滲透制定一個相對明確的指導方向[4]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，優(yōu)化初中數學教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養(yǎng)，把數形結合教學方法貫穿到初中數學教學的全過程中。

比如說，老師在講解二次函數圖像性質的過程中，就可以應用數形結合教學方法優(yōu)化教學，例如老師讓學生探討y=5x2+4x+1這一函數單調性的時候，傳統教學方式是將x的取值范圍分別代入，效率較低。此時老師可以引導學生將y=5x2+4x+1的圖像在坐標系中畫出來，然后函數的單調性在圖像中一目了然，這也是數形結合思想的實際運用，通過這種形式，可以達到滲透數學思想的教育目的。

除此之外，受傳統教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向學生灌輸知識，長此以往，將使學生逐漸失去獨立思考能力[5]。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在初中數學教學中應用數形結合教學方法的時候，應該注重教學的啟發(fā)性。也就是說，老師應該在初中數學教學中運用數形結合教學方法的過程中，不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，使學生在學習過程中逐漸學會數學問題的思考方法，為以后的學習打下良好基礎。

結語

數形結合教學方法在初中數學教學中的應用，改變了傳統教學模式的缺陷和弊端，深化了學生對于知識的理解和掌握，因此在教學實踐中，老師應該不斷創(chuàng)新和改進數形結合教學方法的運用形式，進而促進初中數學教學質量進一步提升。