（安徽省靈璧縣靈璧中學 安徽靈壁 234200）

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入實施，傳統(tǒng)“以分數(shù)論英雄”的教學形式被摒棄，改而更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。物理，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，它產(chǎn)生于發(fā)展的一路展現(xiàn)的就是人類認識并改造世界的過程。高中物理教學大綱中指出：“觀察現(xiàn)象，進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理實施獲得具體，明確的認識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)?！蔽锢韺嶒灒谟谂囵B(yǎng)學生觀察，動手能力以及實事求是科學態(tài)度方面有著不可替代的重壓作用。物理以實驗為本，物理教學離不開實驗教學，所有的物理概念，理論知識都是在實驗的基礎(chǔ)上建立而來?？梢?，實驗教學一直在物理教學中發(fā)揮著重要而特殊的作用。[1]

一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀。

在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，物理實驗教學越來越受到重視，也在教學實踐中對于實驗教學緊鑼密鼓的進行著改革，然而，教學結(jié)果差強人意，物理實驗教學中存在的問題，還需要我們深入的反思和研究。[2]

首先，就物理實驗課的設(shè)置量上來說，很多學校物理實驗課的設(shè)置數(shù)量不能達到大綱的要求，甚至還有些學校，根本沒有設(shè)置專門的物理實驗課程，只能單純依靠教師在課上的四十分鐘內(nèi)擠時間，重視力度不夠。[3]

其次，就物理教師的教學觀念來說，在多數(shù)的教師心中，應(yīng)試教育根深蒂固，很難一時改變，在教學中已然存在重理論，輕實驗的想法。所以，在課堂教學中很多教師，“換湯不換藥”的依舊采用“講實驗”的方式，學生真正動手實驗的次數(shù)很少，甚至沒有。這樣的教出來的學生，動理論卻沒能力，而且還會嚴重影響創(chuàng)新人才的挖掘和培養(yǎng)。

最后，就物理教師的教學行為來說，觀念認識上的偏差會直接導(dǎo)致教師在教學行為上的懈怠。很多教師認識不到實驗教學的重要性，教學中也不愿花費更多的時間和精力在實驗教學上，實驗教學內(nèi)容陳舊，方式單一，模式僵化，僅僅為了完成教學任務(wù)而設(shè)置實驗，對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒有計劃，沒有目的，缺乏實效性。

二、促進物理實驗教學改革的措施。

“以人為本”是新課程改革的核心理念，要求教師在課堂教學中應(yīng)以學生為主體，促進學生的自主學習和積極參與。在新課程改革的背景下，高中物理實驗教學迫切的需要改革，探究性實驗教學因其重視過程和方法，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)與他人的合作精神，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，有利于學生創(chuàng)新能力的提高和主體性的發(fā)揮而成為一種備受青睞的實驗?zāi)Ｊ?。那么，該如何促進物理實驗教學改革呢？我認為主要可以從以下兩個方面著手：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念。

教育，是培養(yǎng)人的一種社會大行動，觀念的改變要從家庭，學校，個人多方面進行改變，建立素質(zhì)教育的社會大觀。大環(huán)境的改變更多時候需要的是國家的宏觀調(diào)控，但對于我們奮斗在教學一線的教師來說，應(yīng)該從我做起，為素質(zhì)教育的真正落實獻以微薄之力。觀念是行為的先導(dǎo)，教師只有先更新自己的觀念，才能讓正確的觀念指導(dǎo)自己做出科學，合理，有效的教學行為。在傳統(tǒng)的物理教學中，以教師為中心，把物理實驗視作是教師教學，學生鞏固理解知識的一種輔助手段，導(dǎo)致實驗教學處在尷尬的教學地位。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學觀，樹立新的教學觀念，實施素質(zhì)教育，提高對實驗教學基礎(chǔ)地位的認識，從而提高重視力度和教學效果?；ㄙM更多的教學精力在于改進實驗教學上，讓實驗教學真正能夠以實驗為基礎(chǔ)。只有教師樹立了正確的實驗觀念之后，才能重視實驗教學，才能千方百計的做好實驗教學。

2.改革教學內(nèi)容。

要推進物理實驗教學的改革，還應(yīng)該改革現(xiàn)行的教學內(nèi)容。新的高中物理教材上，物理實驗，從內(nèi)容，數(shù)量到形式上都有了很大的改革，但是教師并沒有充分的利用和發(fā)揮它的功效。所以，在實驗教學中，教師要注重改革教學內(nèi)容，為學生提供值得深入探究的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)，解決問題，提高實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?。通過實驗探究來提高學生的科學素養(yǎng)，是當前實驗教學的主要方向。[4]

總之，在高中物理課堂上，實驗教學不僅能化抽象為具體，降低學習難度，又能提升學生的觀察能力，操作能力，有著不可忽視的重要性。所以，教師要注重物理實驗教學，改革觀念，轉(zhuǎn)換方法，提升實驗教學的效率。