（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第三小學(xué) 161500）

在小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌是重要的教學(xué)內(nèi)容，唱歌教學(xué)，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用美好的聲音表現(xiàn)歌曲，更生動(dòng)地塑造不同的音樂形象。那么如何提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談個(gè)人體會(huì)。

一、根據(jù)歌曲性質(zhì)把歌唱方法分類，提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力

小學(xué)生在歌曲演唱時(shí)，對(duì)歌曲的演唱技巧掌握不好，只知道扯著嗓子喊著唱，針對(duì)這種情況，我采用了根據(jù)歌曲的性質(zhì)把歌唱方法分類進(jìn)行教學(xué)。輕聲唱用弱音量歌唱，是一種有氣息控制又不失音樂表現(xiàn)力的歌唱方法，其機(jī)能狀態(tài)發(fā)聲方法是正常的，只不過是音量減弱，這是更得用氣息的控制和支持，用氣息托住聲音，在現(xiàn)實(shí)生活中，就完全可以找到輕聲歌唱的實(shí)例。如：天真可愛的幼兒抱著布娃娃模仿媽媽哼唱催眠的輕柔歌聲（搖籃曲），他的歌聲總是自然輕松愉快的，教學(xué)實(shí)踐證明，最優(yōu)美的聲音不一定是最大的聲音，輕聲并不等于松弛懶散的弱聲，輕聲唱不一定就是沒有力度的歌唱，輕聲唱是含有正確的發(fā)聲方法和美感的聲音，如果離開這一點(diǎn)，輕聲唱就失去了它本身的意義，那種只好讓學(xué)生減輕音量而不讓學(xué)生掌握正確發(fā)聲方法和體驗(yàn)美感的做法是不可取的。進(jìn)行輕聲唱的訓(xùn)練，首先要統(tǒng)一教學(xué)班的音量和音色，把原來的高強(qiáng)度（f f或f）降到弱音量（m p或p），讓學(xué)生唱一個(gè)長音，（有強(qiáng)弱變化的音），這個(gè)長音先象一條線微弱，然后逐漸增強(qiáng)，再漸弱下去，反復(fù)感受強(qiáng)弱的對(duì)比，再告訴學(xué)生我們需要的輕聲是哪一段的音量，這里需要強(qiáng)調(diào)一下，這也是至關(guān)重要的一點(diǎn)，教師的示范比什么都重要，小學(xué)生天真活潑，模仿能力特強(qiáng)，教師怎么教學(xué)生就怎樣學(xué)，教師的歌唱方法正確，學(xué)生也一樣。由于有了輕聲唱就容易發(fā)現(xiàn)音高不穩(wěn)（或五音不全），尖銳刺耳的喊叫和某些個(gè)性強(qiáng)的聲音，除適當(dāng)個(gè)別訓(xùn)練外，還要制約他們?cè)诟璩獣r(shí)用極弱的聲音，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教學(xué)班幾十名學(xué)生的聲音就會(huì)統(tǒng)一到輕聲的音量，聲音也會(huì)向一起靠攏了，每次訓(xùn)練要特別注意起聲和第一樂句的整齊和輕聲。其次歌唱和哼唱慢速練習(xí)，歌唱能使學(xué)生處在極平靜音樂思維之中，減少喊唱的心理因素，哼鳴的練習(xí)是輕聲、柔聲練習(xí)的開始，要選旋律中輕柔舒展的樂句很慢速進(jìn)行練習(xí)。如：《讓我們蕩起雙槳》《金達(dá)萊花朵朵開》《瑤族舞曲》《小白船》等，目的是讓學(xué)生感知輕聲的音響和美感的體驗(yàn)。在掌握歌唱時(shí)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行輕聲唱訓(xùn)練，姿勢(shì)要正確，要有較高的注意力，越是輕唱越要把氣息吸得深些，音量的控制就是呼吸的控制，不能讓過大的氣息沖擊聲帶，深吸氣后唱幾個(gè)連續(xù)的長音和具有強(qiáng)性的短促音，前者要將氣息有控制的，有韌性地唱出，如：可用慢速哼鳴或輕唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，后者用氣較少有彈性，與咬字緊密結(jié)合，呼吸支點(diǎn)略向上，可練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，要訓(xùn)練學(xué)生多用頭聲，注意向高音發(fā)展時(shí)要用假聲，主要體會(huì)聲音是從眉宇間和頭頂出來似的，這時(shí)會(huì)有極好的輕聲音響效果，同時(shí)不要怕學(xué)生唱高音，輕聲唱本身就是保護(hù)嗓子的一種唱法，輕聲唱或者說就是小聲唱，就象錄音機(jī)的音量控制扭似的，輕聲唱不是含糊地唱，指導(dǎo)學(xué)生多讀歌詞，要輕聲并有韻律感和美感。老師范唱，伴奏要適當(dāng)，范唱多用大聲，尤其是那些抒情性較強(qiáng)的歌曲，盡量用輕柔富有美感的聲音，指導(dǎo)合唱，有些教師習(xí)慣用大音量伴奏，這樣做是不對(duì)的。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)了輕唱，流暢自如的頭聲發(fā)聲的方法后，同時(shí)，也就學(xué)會(huì)了有控制的輕唱技能，是極其重要的技能，至此，孩子們的集體合唱能協(xié)和動(dòng)聽了。所謂“大聲歌唱”是指脫離頭聲喊唱的方法。這種方法是普遍存在的一種“通病”，當(dāng)唱到高聲區(qū)的音時(shí)常會(huì)出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象，特別是男同學(xué)，脖子往往出現(xiàn)青筋，表現(xiàn)出一種難受的樣子，長期下去，不僅不能獲得優(yōu)美動(dòng)聽的頭聲，而且極易損害兒童的幼嫩嗓音。因此，這種大聲歌唱的發(fā)聲方法，是不合乎歌唱發(fā)聲器官的生理狀態(tài)的。輕聲唱不僅能保護(hù)學(xué)生的嗓音，而且還能防止那些沒有樂感的學(xué)生不成曲調(diào)的“所謂歌唱”從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力去歌唱，在青少年這個(gè)時(shí)期上音樂課進(jìn)行唱歌教學(xué)中，運(yùn)用輕聲歌唱教學(xué)，確實(shí)能使學(xué)生具有對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，感受力和鑒賞力。例如：1、用柔吐音唱抒情優(yōu)美的歌曲，如《搖籃曲》、《西風(fēng)的話》等。訓(xùn)練的內(nèi)容是長音，連音的唱法，要求吸氣要深、呼吸要?jiǎng)?、聲音平靜、柔和、圓潤、明亮、感情親切、抒情。2、用硬吐音唱堅(jiān)定有力的歌曲，例如《中華人民共和國國歌》，要求吸氣要快而深、呼氣快而勻、聲音雄厚、力度強(qiáng)、口型似深口喇叭、感情堅(jiān)定有力。3、用彈吐音唱輕快活潑的歌曲，如《拍皮球》《我的小綿羊》，要求吸氣要深而急、呼氣短集中有彈性、似無聲咳嗽、聲音集中明亮短促有彈性、感情輕快、活潑或熱情、歡快。通過根據(jù)歌曲性質(zhì)把歌唱方法分類這一辦法，學(xué)生不但掌握了不同類型歌曲的不同唱法，而且還掌握了不同歌曲的演唱技巧，提高了學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。

二、在啟發(fā)、示范教學(xué)中，提高學(xué)生的演唱能力

小學(xué)生雖然對(duì)歌唱技巧十分不理解，但是他們善于模仿別人的唱法。所以示范是十分重要的，在學(xué)習(xí)每一首歌曲之前，我都范唱，通過范唱樹立標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道每首歌曲演唱的程度，在通過正確唱法與非正確唱法的口頭分析，改正錯(cuò)誤的唱法，把歌曲表現(xiàn)得更好。如：做的示范和對(duì)錯(cuò)誤唱法的分析是：1、正確的胸腹式呼吸和把氣吸到肺尖的錯(cuò)誤方法。2、有共鳴的美好聲音和喉部發(fā)出的沒有擴(kuò)大與美化的錯(cuò)誤聲音。3、是輕柔的帶有頭腔共鳴的聲音和聲帶閉合無力，氣息無力的虛聲。4、是明亮而有力度的聲音和扯著嗓子喊出來的錯(cuò)誤聲音，通過對(duì)正確方法的示范和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤方法的模仿和分析，學(xué)生很受啟發(fā)，多數(shù)學(xué)生的聲音在短的時(shí)間內(nèi)有了不小的變化。在啟發(fā)、示范教學(xué)過程中提高了學(xué)生的演唱歌曲的能力。

三、重在以情帶聲

唱歌主要唱情，把美好的聲音，清晰的吐字歌曲的感情溶合在一起，恰當(dāng)?shù)卣鎿吹厣羁腆w現(xiàn)出來，對(duì)小學(xué)生來說是不容易的。因此，在教歌曲時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，理解內(nèi)容分析樂曲，體會(huì)感情，抓住本質(zhì)，恰當(dāng)處理，運(yùn)用掌握的技巧，完整地表現(xiàn)歌曲，在完成歌曲時(shí)，雖然有的同學(xué)發(fā)聲方法還沒掌握好，但能有感情的唱、理解歌曲和表達(dá)得比較正確，歌唱方法應(yīng)得到改進(jìn)。經(jīng)過這些方法，學(xué)生理解了一些歌唱巧的基本理論，掌握了一些歌唱技巧，他們基本不出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，多數(shù)同學(xué)能唱出圓潤、自然聲音，在以情帶聲的歌唱方法中，學(xué)生的歌曲演唱能力得到提高。

以上是我在兒童歌曲演唱教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)很不完整，在今后的兒童歌曲演唱教學(xué)中多學(xué)習(xí)多借鑒，把兒童的唱歌藝術(shù)水平再提高。