（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)二毛小學(xué) 內(nèi)蒙呼和浩特 010020）

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征是尊重每一個(gè)兒童，教育尤其是音樂(lè)教育不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生做他們不愿做的事，應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，小學(xué)音樂(lè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才，知識(shí)和技能只是感受和表現(xiàn)音樂(lè)的一種手續(xù)，它不是教育的終極目標(biāo)。對(duì)于本就不堪重負(fù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把整節(jié)課都用來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能這種完全背離基礎(chǔ)音樂(lè)教育目的，繁復(fù)枯燥，周而復(fù)始的技能操練，怎能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、興趣在音樂(lè)教育中的重要性

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說(shuō)早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛(ài)因斯坦的;熱愛(ài)，是最好的老師。即是一句至理名言。音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。

因此，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生，使其成為自覺(jué)意識(shí)。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，音樂(lè)課堂便能成為學(xué)生精神上的家園，音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。

二、如何提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陳舊的音樂(lè)課堂就要?jiǎng)?chuàng)新，要大膽改革。但我們不僅要敢“創(chuàng)新”，還要“會(huì)創(chuàng)新”，不是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新就把以前的基礎(chǔ)教育全部推翻，創(chuàng)新的音樂(lè)課被錯(cuò)誤的理解為“玩”一樣的課。

世界上的一切發(fā)明創(chuàng)造都與已知元素密切聯(lián)系，都建立在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上。實(shí)行傳承性教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，不等于就可以降低對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的要求，那種把“傳承”與“創(chuàng)新”對(duì)立起來(lái)的做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有傳承何以創(chuàng)新？如果讓一個(gè)既不認(rèn)識(shí)也唱不準(zhǔn)樂(lè)譜的學(xué)生創(chuàng)作一段短小的旋律，他能做到嗎？可見(jiàn)，從某種意義上講進(jìn)行創(chuàng)新性教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的要求將會(huì)更高。問(wèn)題是那種“填鴨式”的教育法應(yīng)該廢止。那些并非經(jīng)常性使用的知識(shí)信息不要強(qiáng)塞給學(xué)生，重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的途徑，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”。把這些基礎(chǔ)知識(shí)換個(gè)方式來(lái)學(xué)習(xí)，要淡化學(xué)習(xí)活動(dòng)中那赤裸裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，首先要解決我們教師自身的觀念問(wèn)題，變“教書(shū)匠”為設(shè)計(jì)師，總導(dǎo)演、合作伙伴。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)作用，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)做知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A(chǔ)知識(shí)”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩的長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量的音樂(lè)家的生辰年月，代表作品。這種把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，教師應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)的總導(dǎo)演，學(xué)生才是音樂(lè)課上的臺(tái)前主角。

如何讓學(xué)生的心理狀態(tài)有利于創(chuàng)新思維的形式，教師要營(yíng)造民主，自由爭(zhēng)論的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)過(guò)程向積極方面轉(zhuǎn)化。

四、具體問(wèn)題具體分析

首先從上課場(chǎng)地做了改變，教室里沒(méi)有桌子，椅子，教師可以走到學(xué)生中去與學(xué)生圍坐在起，甚至也像小孩子樣走到他們中間一起唱唱，跳跳。再講授知識(shí)時(shí)與他們用商量的語(yǔ)氣，共同討論，征求他們的意見(jiàn)。讓教師既是他們的老師，也成為他們的朋友，合作伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。另外，在課上，我故意安排錯(cuò)誤的講解與示范，在課前告訴學(xué)生：“老師在講解音樂(lè)作品，音樂(lè)知識(shí)時(shí)，在示范演唱和演奏時(shí)都故意安排了一些錯(cuò)誤，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤多，老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)?！边@樣可以打破學(xué)生對(duì)老師的肓從，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?，F(xiàn)在教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)做“一群羊”，驅(qū)趕著他們?cè)讵M長(zhǎng)巷道里“一直向前走，不朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？上課故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取老師的講解，用批判的眼光去看待周?chē)氖挛镆驗(yàn)闆](méi)有懷疑就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探究型”，長(zhǎng)此以往學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新的意識(shí)亦將由此而生。

五、讓智慧與創(chuàng)造力的苞蕾在實(shí)踐中開(kāi)放

興趣是智力開(kāi)發(fā)的先導(dǎo)，興趣就是最好的老師，音樂(lè)教育的第一任務(wù)就是激發(fā)興趣。多年來(lái)，我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器有神秘感，特別是通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》等樂(lè)曲后。這種感覺(jué)更加深刻。因此我及時(shí)抓住這個(gè)良好的想法和積極的態(tài)度，把豎笛引入課堂，一改過(guò)去單調(diào)的視、聽(tīng)、唱、學(xué)為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們運(yùn)用豎笛來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，為歌曲伴奏，用豎笛的演奏來(lái)理解運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)，在“無(wú)”的過(guò)程中掌握視唱、聽(tīng)音及聲部間的合作等基本技能，使課堂成為孩子們的樂(lè)園，可謂歌聲優(yōu)美，樂(lè)聲悅耳，在孩子們心里播下音樂(lè)美的種子，生根發(fā)芽。除此還可以通過(guò)律動(dòng)激趣、故事激趣、游戲激趣、圖畫(huà)激趣、表演激趣等方法，使孩子們的歡樂(lè)充滿音樂(lè)課堂，讓他們興趣盎然地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

創(chuàng)造力是智力的物化，而想象力是創(chuàng)造的前提，愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切……音樂(lè)教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。我在教唱歌曲《小白船》時(shí)就是讓閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺(jué)找出來(lái)，當(dāng)我唱完《小白船》時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地描繪一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，有的說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚(yáng)起錨遠(yuǎn)航去了，漸漸的越來(lái)越遠(yuǎn)，終于消失在地平線上，因此在演唱中到結(jié)束就會(huì)越來(lái)越輕，似乎漸漸遠(yuǎn)去。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育有著其他學(xué)科無(wú)法替代的重要地位和作用，它與德、智、體、美、勞有著十分密切的聯(lián)系，并滲透融匯到各種教育之中，對(duì)德、智、體、美、勞的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。由于美育教育的特殊地位，學(xué)校的各項(xiàng)工作方方面面都應(yīng)融入美育，讓每個(gè)孩子都喜歡上音樂(lè)課：讓校園處處有歌聲，處處都有真、善、美、充滿愛(ài)心、陽(yáng)光和希望。