（寧夏涇源縣第三小學(xué) 寧夏回族自治區(qū)固原市 756400）

以成績定好壞的今天，無論是家長、老師還是學(xué)校，更注重的還是學(xué)生各門課程的分?jǐn)?shù)，很少把素質(zhì)教育放在首位來衡量學(xué)生綜合能力。新課程改革的實(shí)行給傳統(tǒng)教育模式帶來了很多挑戰(zhàn)，在近幾年的教育中，國家越來越把素質(zhì)教育放在第一位。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要的學(xué)科在傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況在教學(xué)的過程中加入新課程的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镒兊每滩蝗菥彽?。那么如何在小學(xué)課堂中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？[1]

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛死板

絕大多數(shù)教師認(rèn)為《教師用書》就是教案，所以教師授課的時(shí)候就只是照書來講沒有任何新意，這樣缺乏創(chuàng)造力的教學(xué)就只是把知識變成死知識，成了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師搬教材，學(xué)生死記硬背。這種對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有好的作用，大部分的參考書就針對課堂重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)分析，難點(diǎn)分析，相對來說比較枯燥，老師講解學(xué)生硬背的教學(xué)方式也會讓課堂氣氛變得死板沒有新意，這樣的氣氛也會讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)相對其余學(xué)科有些不同，更加注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，而現(xiàn)階段課堂互動很少也是學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的原因之一。[2]

2.課堂結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生反向不積極

在新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)要全面提高，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但應(yīng)試教育下學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是為了考試，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候也會不自覺的向考試的方向靠攏，課堂上主要是針對考試內(nèi)容進(jìn)行講解，布置作業(yè)、安排考試等，學(xué)生互動率低，使教學(xué)變得程式化、呆板化、導(dǎo)致學(xué)生課堂上反向不積極。[3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決辦法

1.重視營造良好的課堂氛圍

在課堂互動中最普遍使用的應(yīng)該就是提問環(huán)節(jié)了，由于小學(xué)生的心智相對來說沒有那么成熟，那么教師在上課過程中的提問就要具有一定事物技巧和方法。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，教師要將教學(xué)方案進(jìn)行相對應(yīng)的調(diào)整，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生理解程度相輔相成即可。這就需要教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和接受程度，針對不同的學(xué)生情況設(shè)計(jì)問題的難易程度，問題設(shè)計(jì)盡量靠近生活常識，要具有一定的延展性和思考性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過對提問時(shí)間和頻率的把控來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主思考和自己尋找答案的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2.重視改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

現(xiàn)在應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，大多學(xué)校采取的教學(xué)方式還是強(qiáng)輸硬灌，生搬教材忽略學(xué)生自身接受能力，老師認(rèn)為自己授課的進(jìn)度就是學(xué)生接受的進(jìn)度，完全忽略學(xué)生基礎(chǔ)性的問題，沒有充分的做好計(jì)劃導(dǎo)致有些學(xué)生難以接受。其實(shí)針對這一現(xiàn)象，教師只要做到有效教學(xué)，簡單說來就是了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度和接受能力，在課前做好充分的準(zhǔn)備來采取有針對性的教學(xué)，控制教學(xué)的深度、速度、密度使其都在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)。消除學(xué)生對于考試的緊張感和壓迫感，在更加輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。與時(shí)俱進(jìn)安排更合理的教學(xué)方法增加學(xué)生的主動性和積極性，從而取得更加理想的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生建立自信心

美國著名的教育教學(xué)本尼斯說過“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智力提高25分”，由此可以表明，學(xué)生的積極程度對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用，所以教師在授課的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提高適當(dāng)?shù)囊蟛⒓挠韬裢?，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們尋找原因和對策，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給與充分的肯定和賞識，讓學(xué)生自身的成就感變成推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的地方，更是學(xué)生生活和成長的重要場所，因此提高學(xué)生的自信和興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會有及其重要的促進(jìn)和影響。[4]

4.結(jié)合名人事跡培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自豪感

比如眾所周知的圓周率，在教師講解這一章節(jié)的時(shí)候向同學(xué)介紹我國古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之是第一個(gè)把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926～3.1415927之間，并且保持了世界紀(jì)錄整整一百年。比如講解“數(shù)的整除”這一章節(jié)時(shí)，介紹當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤如何攻破并摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等。這些都可以讓學(xué)生在充滿自豪感的同時(shí)也萌生更多的感恩的情懷。這些都是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要是在潛移默化中進(jìn)行引導(dǎo)，并不是采用說教性和強(qiáng)制性的，讓小學(xué)生可以更容易理解和接受的方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、能力的地方。

5.以尊重小學(xué)生為基礎(chǔ)因材施教

根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行感恩滲透，用表揚(yáng)來替代批評，挖掘?qū)W生自身的潛能，肯定學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)讓學(xué)生在喜悅中調(diào)動積極性，積極主動的提高自身素質(zhì)。同時(shí)鼓勵學(xué)生交流合作給學(xué)生足夠的時(shí)間用，游戲活動的方式在沒有任何思想負(fù)擔(dān)中發(fā)現(xiàn)和成長。小學(xué)生的思想就如同一張白紙，干凈又純潔，他們的成長大多數(shù)取決于周圍的環(huán)境，所以以身作則是最簡單又最有效的教育方式，用大家自身的行動力來感染學(xué)生。

結(jié)語

總之，在小學(xué)階段的教育是日后學(xué)生細(xì)微和仁和養(yǎng)成的基礎(chǔ)，老師和學(xué)校都要有正確的教育觀念和辦學(xué)思想，才能根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教達(dá)到更好的教育目的。必須以《小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱》為基本依據(jù)，響應(yīng)國家號召，以素質(zhì)教育為宗旨，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容延伸出感恩教育，做到“潤物細(xì)無聲”。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生自身的條件潛移默化的進(jìn)行滲透。既要以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，又要結(jié)合實(shí)際情況，把提高小學(xué)生素質(zhì)教育落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全過程，來全面提高小學(xué)生的感恩教育。