（江西省廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西上饒 334604）

良好的閱讀審題能力在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中具有重要作用。有效閱讀審題有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和潛能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此期間，需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀審題的重視程度，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀審題現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，小學(xué)生閱讀審題能力的培養(yǎng)尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中大部分都需要閱讀審題，而且這些習(xí)題均與日常生活存在緊密聯(lián)系，但是同實(shí)際問題相比，其難度較大。所以解題期間需要具備一定的解題技巧和方法[1]，但是從現(xiàn)階段大部分小學(xué)生閱讀審題來看，存在以下問題：

1.缺乏較強(qiáng)的審題能力，并未掌握題中主干

小學(xué)生在閱讀應(yīng)用題的過程中，因?yàn)槲醋プ☆}目主干，再加之隱藏提示和隱晦條件模糊，使得學(xué)生無法掌握題中脈絡(luò)，造成小學(xué)生題目閱讀完成之后，無法形成清晰地知識(shí)網(wǎng)串聯(lián)，進(jìn)而增加了解題難度。

2.學(xué)生身體期間，未明確題中關(guān)鍵詞

小學(xué)生首先需要明確題目中具體講述的是什么，需要求解的是什么，根據(jù)問題尋找答案，在此期間，很容易涉及到關(guān)鍵詞，但是在以往的教學(xué)期間，大部分學(xué)生并未具備良好的根據(jù)問題尋找答案的習(xí)慣，部分學(xué)生在閱讀完較長題目的習(xí)題后仍不知道題目具體的問題，進(jìn)而產(chǎn)生了無用功現(xiàn)象。

3.學(xué)生審題期間，未靈活采用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生在閱讀題目及審題的過程中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是無法將日常所學(xué)知識(shí)與題目內(nèi)容聯(lián)合在一起，使得部分公式無法靈活運(yùn)用，再加之未明確數(shù)量關(guān)系，最終不知如何答題。

4.學(xué)生審題思維過于固化

小學(xué)生在解答題目的過程中，僅有在教師的指導(dǎo)下才能夠完成習(xí)題，而不會(huì)舉一反三，在題目略微轉(zhuǎn)換之后，學(xué)生則無法準(zhǔn)確解題，而造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)期間未講解相對(duì)完整的解題思路，僅可以在教師的引導(dǎo)下解答而增加了獨(dú)立解題難度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，提高學(xué)生有效閱讀審題能力的對(duì)策

1.為學(xué)講解閱讀審題技巧或者方法

我國國人曾說過“給人以魚不如授人以漁”，僅讓學(xué)生掌握某一道習(xí)題并未讓學(xué)生徹底學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，僅有讓學(xué)生全面掌握該類題型的解題思路及學(xué)習(xí)方法，才可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的舉一反三。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)期間，需要將學(xué)習(xí)小竅門及審題技巧傳授給學(xué)生，例如在幫助小學(xué)生記憶九九乘法表的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將口訣表以故事或者順口溜的形式呈現(xiàn)出來，例如，唐僧師徒西天取經(jīng)過程中，需經(jīng)歷九九八十一難，孫悟空具有八九七十二變，豬八戒僅具有四九三十六變，在師傅遇難之后，不管三七二十一便解救師傅，斬妖除魔。這些技巧有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生答題準(zhǔn)確率和審題速度的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.讓學(xué)生掌握讀題方法，然后解答題目

對(duì)于小學(xué)生來講，在解答數(shù)學(xué)題目之前，首先需要對(duì)學(xué)會(huì)讀題，其不是學(xué)生簡單的閱讀題目，而是在審題的過程中，在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，對(duì)于掌握良好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來講，其首先具備問題閱讀能力，在明確問題的同時(shí)，根據(jù)問題進(jìn)行回顧性閱讀，在此期間，將有用信息篩選出來，該方法有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，減少時(shí)間的浪費(fèi)，與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生來講，能夠快速掌握題目內(nèi)容，促進(jìn)自身解題效率的提高。題目閱讀期間，不能僅注重速度，而是需要平穩(wěn)的閱讀，在此過程中，小學(xué)生應(yīng)以自身學(xué)習(xí)愛好及習(xí)慣閱讀題目[3]。

3.明確題干關(guān)鍵詞

數(shù)學(xué)題目閱讀期間，關(guān)鍵詞、句、字的掌握尤為重要，其包含了解題的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中，很容易涉及較多模糊或者讓人已獲得關(guān)鍵詞，例如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中題目是：A有3個(gè)蘋果，B有9個(gè)蘋果，問B是A的幾倍？在審題的過程中，需要明確題目中問的是數(shù)量問題還是倍數(shù)問題，而這一點(diǎn)在題目解答中具有重要作用，但是常規(guī)解題過程中，部分學(xué)生很容易忽視題目問題，將倍數(shù)問題忽視，進(jìn)而導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。就小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)習(xí)題中，較為常見的問題包括大小、多少、分?jǐn)?shù)及倍數(shù)問題，在此期間，教師應(yīng)指引學(xué)生明確題中關(guān)鍵，若某道題中涉及大量隱藏信息或者題目較長，則可以在首次閱讀時(shí)，將關(guān)鍵信息勾畫出來，通過勾畫方法掌握題目中的重點(diǎn)，以此促進(jìn)閱讀審題能力的提高。

4.聯(lián)系實(shí)際生活

同其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要小學(xué)生改變思維，實(shí)現(xiàn)舉一反三。基于此，教會(huì)教學(xué)期間需要聯(lián)合實(shí)際生活。在講解數(shù)學(xué)題目的過程中，將日常生活融入其中，幫助學(xué)生更好的掌握公式定理。例如，在教授除法法則的過程中，將糖果分發(fā)案例應(yīng)用其中，提問：56顆糖果，每個(gè)人8顆，一共可以分給幾個(gè)人；如果每個(gè)人分2顆，可以分給幾個(gè)人？將日常生活與題目聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式，更好的解決問題。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀審題能力的影響因素有很多，包括未明確題干、未合理使用公式、審題不合理及未全面法分析等，僅有掌握解題技巧、思路、學(xué)會(huì)讀題、明確關(guān)鍵詞后，才能夠舉一反三，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績及效率的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若小學(xué)生具備良好的閱讀審題能力，則可以幫助小學(xué)生更快、更準(zhǔn)的答題，促進(jìn)小學(xué)生自信心及邏輯思維能力的提高，以便日后更好的學(xué)習(xí)。