（重慶市云陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶 404500）

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題一直是教學(xué)重難點(diǎn)所在，部分學(xué)生閱讀理解能力較差，無法抓住題干中給出的已知條件，造成解題出現(xiàn)問題。因此分析小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀與問題，給出解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問題分析

1.與實(shí)際生活聯(lián)系過少

探究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)往往很少聯(lián)系實(shí)際生活，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度提升，不利于提高應(yīng)用題教學(xué)水平。再者，因?yàn)閷W(xué)生缺少自制力、教師的教學(xué)模式單一化等，所以學(xué)生難以有效地理解和解答應(yīng)用題，這個(gè)問題是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)主要問題。

2.師生互動(dòng)頻率過低

縱觀當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況而言，教學(xué)的教學(xué)思想理念沒有發(fā)生根本性和徹底性的改變、教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)、難以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量比較低等，而應(yīng)用題教學(xué)需要教師活躍課堂教學(xué)的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，而事實(shí)上上述的現(xiàn)象卻不利于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的順利開展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的措施

1.重視培養(yǎng)邏輯思維

通過對(duì)小學(xué)各類考試中應(yīng)用題題目的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要進(jìn)行具體分析，再做出解答。這種類型的題目也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的作用在于考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力。因此為進(jìn)一步提升小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力水平，需要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯性思維，從而不斷規(guī)范其解題思路，通過嚴(yán)格落實(shí)讀題、標(biāo)注、畫圖、梳理以及解答等步驟完成。小學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)日后解題能力有重要影響。

比如以下題為例，給出AB兩地城市之間的距離，兩地同時(shí)開出火車相向而行，再給出每個(gè)列車的速度，求解兩列火車何時(shí)相遇？

通過解讀此題目可以發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞：相向而行、相遇、每小時(shí)等。同時(shí)借助畫圖的方式進(jìn)行輔助，通過對(duì)整個(gè)題目結(jié)構(gòu)的樹立，形成解題思路，最終計(jì)算出結(jié)果。在解答的過程中需要對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行規(guī)范，完成整個(gè)題目。

2.重視生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)目的在于提高小學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。因此應(yīng)用題題目類型應(yīng)該與日常生活存在緊密聯(lián)系，這種方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在題目中展示生活化的以免。應(yīng)用題題目練習(xí)實(shí)際，可以更好地輔助學(xué)生結(jié)合日常的見聞加深對(duì)題目的理解，通過運(yùn)用生活常識(shí)、數(shù)量關(guān)系以及實(shí)際問題對(duì)問題進(jìn)行輔助分析，可以提高學(xué)生的判斷力和分析問題能力。

比如，可以將題目設(shè)定在超市、書店、商場、保險(xiǎn)、銀行利息等方面。以批發(fā)市場批發(fā)商品為例，給出不同類型商品的單價(jià)，在給出需要的商品數(shù)量；在給出商場的促銷手段，分析兩種方式那種更加劃算？

學(xué)生在思考問題的時(shí)候，會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，假定自己是批發(fā)商，可以更好地聯(lián)系實(shí)際，從而幫助更好地解釋生活中存在的一些現(xiàn)象。通過整理兩種不同的計(jì)算結(jié)果，更能引起小學(xué)生的好奇心，還能明白生活中更多的事物本質(zhì)。另外，還可以在不同種計(jì)算方式上下功夫，在題目上進(jìn)行修改，從而不斷提升學(xué)生的發(fā)散式思維水平。

3.形成良好解題習(xí)慣

小學(xué)應(yīng)用題之所以有一定的難度，除了會(huì)涉及到小學(xué)生不是也別熟悉的領(lǐng)域，另外還體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語的使用以及關(guān)鍵數(shù)字出現(xiàn)的類型和數(shù)量上，大量數(shù)據(jù)的存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)將不同的數(shù)字進(jìn)行聯(lián)系，并分析它們之間的關(guān)系。因此第一應(yīng)該讓學(xué)生明白整個(gè)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；其次才是確定結(jié)算方式。在這種要求下，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的解題技巧和方式。

一是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考和仔細(xì)閱讀的良好審題習(xí)慣。學(xué)生在審題的時(shí)候務(wù)必明確問題闡述了哪些內(nèi)容、問題的過程如何、解答問題需要哪些數(shù)字，以及哪些數(shù)字沒有實(shí)際意義，等等。總之，這一系列的問題教師需要啟發(fā)學(xué)生在審題的過程中有效地解決。二是學(xué)生在閱讀和思考之余應(yīng)繪畫一些簡單的圖標(biāo)、線段、實(shí)物等進(jìn)行理解。如此一來，可以轉(zhuǎn)變難懂、復(fù)雜、抽象的內(nèi)容形象、具體、簡單的數(shù)量和邏輯關(guān)系，進(jìn)而便于把握與理解問題的意思。例如，針對(duì)于下面的應(yīng)用題：在一個(gè)圈舍中有牛12頭、豬的數(shù)量是牛的3倍，請問牛與羊一共是多少頭？教師在指導(dǎo)學(xué)生解答這種問題的時(shí)候，先讓學(xué)生搞清楚牛與豬間存在的邏輯聯(lián)系性，并且明確12頭跟3倍對(duì)解答問題的價(jià)值。與此同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合簡單的線段圖來探究這個(gè)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審題效率與效果的提升，最終有助于順利地解答這個(gè)問題。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生對(duì)新生事物的理解能力較差，因此在應(yīng)用題題目的設(shè)定以及教學(xué)方式上應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)該積極聯(lián)合其他學(xué)科，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的授課工作。