（廣西南寧市隆安縣雁江鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西南寧 532702）

在教學(xué)改革以后，教育者一直在尋找有效的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，所以教師對(duì)教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)效果有重要的影響作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，提問(wèn)是一種有效的教學(xué)方式。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一，能提高教學(xué)質(zhì)量，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。但是在提問(wèn)教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題。比如教師的提問(wèn)意識(shí)淡薄、對(duì)學(xué)生的了解程度不夠、提問(wèn)缺乏針對(duì)性等。假如教師對(duì)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等情況掌握不足，在課堂教學(xué)中提出的問(wèn)題過(guò)于困難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，太困難的問(wèn)題會(huì)使學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生回答不出來(lái)，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題又會(huì)降低學(xué)習(xí)成績(jī)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，掌握良好的提問(wèn)教學(xué)技巧，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，具有重要的作用[1]。

二、利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技巧提升教學(xué)成效的措施探究

1.把握提問(wèn)的原則

課堂提問(wèn)需要遵循一定的原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師利用互動(dòng)式或?qū)υ捠降姆椒ㄌ岢鰡?wèn)題，目的是希望活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者反饋教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收情況，教師再根據(jù)學(xué)生的反饋制定出相應(yīng)的、具有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率?；诖耍處熤饾u掌握到傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)方式例如“對(duì)嗎、聽(tīng)清了嗎”已經(jīng)不能達(dá)到提升教學(xué)效果的作用，有效的提問(wèn)技巧必須是在問(wèn)題中給學(xué)生明確的數(shù)學(xué)信息。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師進(jìn)行“面積單位換算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，首先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一平方厘米和一平方米的大小，幫助學(xué)生了解平方米、平方分米和平方厘米等單位。然后教師向?qū)W生提問(wèn)：“你能利用一平方米面積做什么？”這樣能幫助學(xué)生形成面積觀念，激發(fā)學(xué)生思考，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知己結(jié)合了起來(lái)，有助于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展[2]。

2.抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)

準(zhǔn)確的抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)，能最大化的激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。要想把握提問(wèn)技巧，需要教師適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械闹R(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起。利用生活中學(xué)生的思維模式，通過(guò)從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到困難的循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在進(jìn)行三位數(shù)加減法的運(yùn)算的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，幫助小學(xué)生完成新舊知識(shí)之間的過(guò)渡。比如教師向?qū)W生提問(wèn)：“五個(gè)一百和四個(gè)十組成的數(shù)字是多少？五十三個(gè)十組成的數(shù)字是多少？280是由幾個(gè)一百幾個(gè)十組成的？”等等。這樣的問(wèn)題能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，激活思維，提高課堂教學(xué)效果[3]。

3.控制提問(wèn)頻率

在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，能使學(xué)生受到大腦刺激，激發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。但是從某種角度上講，對(duì)小學(xué)生大腦的刺激，在一定頻率范圍內(nèi)能達(dá)到良好的效果，但是超出一定的頻率，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不僅不利于教學(xué)效果的提升，甚至還會(huì)產(chǎn)生相反的效果，學(xué)生更加不愿意配合教師的工作，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理控制問(wèn)題的提出頻率，并且掌握好問(wèn)題的難度，在每次提出問(wèn)題以后，給予小學(xué)生一定的思考時(shí)間。例如在講解“噸”這一概念時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們以前學(xué)過(guò)什么計(jì)量物體質(zhì)量的單位呀？”學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)思維，展開(kāi)思考，隨后一一的回答了以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位比如千克、克等，然后教師提問(wèn)學(xué)生：“千克與克之間有什么關(guān)系呢？”學(xué)生說(shuō)出了千克和克之間的關(guān)系。隨后教師引入“噸”這一質(zhì)量概念，通過(guò)學(xué)生腦海中對(duì)千克與克之間的理解，教給學(xué)生噸的相關(guān)知識(shí)。這種提問(wèn)技巧，能實(shí)現(xiàn)連接各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的作用。同時(shí)，合理的利用提問(wèn)的方式引出新的數(shù)學(xué)概念，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握良好的提問(wèn)頻率是提高課堂教學(xué)效果的有效方法[4]。

4.在數(shù)學(xué)錯(cuò)題中融入提問(wèn)技巧

在小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，難以避免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果對(duì)錯(cuò)誤資源加以有效利用，能有針對(duì)性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以，在運(yùn)用提問(wèn)技巧進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)錯(cuò)題融入在提問(wèn)技巧中。比如在應(yīng)用題“小明陪媽媽去買(mǎi)菜，他們一共帶了48元，買(mǎi)食物花掉30元，買(mǎi)肉花掉24元，小明和媽媽一共還剩多少元？”小學(xué)生由于思維慣性，大多數(shù)會(huì)形成“48-30-24=-6”這時(shí)教師問(wèn)學(xué)生“小明和媽媽怎么剩的錢(qián)是負(fù)數(shù)呢？肉屬于食物嗎？”小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了自己的計(jì)算錯(cuò)誤之處。這種化數(shù)學(xué)錯(cuò)誤為學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法能最大化的利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的錯(cuò)誤資源，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)方法之一[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提問(wèn)能開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)掌握良好的提問(wèn)技巧，通過(guò)把握提問(wèn)時(shí)機(jī)、提問(wèn)頻率和提問(wèn)原則，發(fā)揮出課堂提問(wèn)的最大作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。