（西安市第一中學(xué) 陜西西安 710082）

引言

細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于后面學(xué)習(xí)的“生物的生殖發(fā)育”“生物的新陳代謝”以及“遺傳變異”等內(nèi)容具有重要作用。在我們學(xué)習(xí)細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)中，其中“真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)”、“蛋白質(zhì)和核酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)”以及“細(xì)胞的整體性”是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中需要一定的學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

一、觀察和描述

觀察和描述是學(xué)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)，我們可以選擇比較典型的細(xì)胞進(jìn)行觀察，比如，教材所給出的心肌細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞。通過觀察細(xì)胞，可以結(jié)合自己的知識(shí)理解對(duì)其進(jìn)行描述，可以描述細(xì)胞的形態(tài)、特點(diǎn)等等。例如，洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)是長(zhǎng)方形，最外側(cè)有明顯的邊界，并且細(xì)胞除了中間部分有黑點(diǎn)，其他部位沒有顏色；心肌細(xì)胞的形態(tài)是兩邊尖中間凸，類似與棱形，結(jié)構(gòu)則與洋蔥表皮細(xì)胞一樣。除了以上觀察和描述后，還應(yīng)該將兩種細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，形態(tài)結(jié)構(gòu)是不是一樣，如果不一樣的話，差異在什么地方。最終得出相應(yīng)的結(jié)論，心肌細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)上則有著明顯的差異。這種方式的學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)度高中生的學(xué)習(xí)積極性，不僅讓我們對(duì)相關(guān)基本內(nèi)容有了一定的了解，還使得自身的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

二、繪制基本的圖像

在細(xì)胞基本機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，我們通常是需要結(jié)合圖像來幫助我們理解與掌握基本的知識(shí)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，顯微鏡的使用機(jī)會(huì)比較少，而觀察教材上的圖像有比較抽象，學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較吃力。因此，為了進(jìn)一步促使我們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，高中生可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)繪制基本的圖像，這樣主要是可以幫助我們理解相關(guān)知識(shí)，并且通過與顯微鏡觀看的圖像對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己理解的不足，及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，我們?cè)谔接懷笫[表皮細(xì)胞的外結(jié)構(gòu)是幾層的時(shí)候，可以通過顯微鏡與動(dòng)物、植物細(xì)胞的模式圖來進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別之一就是細(xì)胞壁。動(dòng)物細(xì)胞只有細(xì)胞核與細(xì)胞膜，而植物細(xì)胞是有細(xì)胞壁的，這樣就可以讓我們逐漸構(gòu)建起細(xì)胞膜、細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的三大細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本框架，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)具有重要作用。

三、觀察細(xì)胞電鏡照片，深入認(rèn)識(shí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

在進(jìn)一步的細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的基本分類有一定的了解，明白真核細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核，原核細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核，兩者相比真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，大多數(shù)的生物基本都是由真核細(xì)胞所構(gòu)成。所以，對(duì)于真核細(xì)胞的觀察就需要植物細(xì)胞亞顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖、模型和細(xì)胞電鏡照片進(jìn)行，另外還應(yīng)該將細(xì)胞整體與細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)和功能結(jié)合起來分析，逐漸對(duì)自己的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行完善。

蛋白質(zhì)與磷脂分子是細(xì)胞膜組成的基本要素，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，需要利用細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)兩者的排列組合。同時(shí)，我們還應(yīng)該知道細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它具有一定的流動(dòng)性，是一種選擇透過性膜，在進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換的時(shí)候，起到的作用是其主要的工程。并且需要與比較清晰的相關(guān)圖像結(jié)合，根據(jù)有無載體協(xié)助、物質(zhì)的擴(kuò)散方式和是否消耗能量等來歸納物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式，深刻理解主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)于細(xì)胞完善各項(xiàng)生命活動(dòng)所具有的意義。

細(xì)胞質(zhì)的學(xué)習(xí)中，也同樣應(yīng)該首先清楚細(xì)胞質(zhì)是由細(xì)胞器與基質(zhì)組成。在細(xì)胞質(zhì)中是存在6種細(xì)胞器，但是它們的形態(tài)、分布、功能與結(jié)構(gòu)又截然不同，其中我們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是線粒體與葉綠體這兩種細(xì)胞器。因此，我們?yōu)榱丝梢蕴嵘龑W(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，可以將兩者的基本內(nèi)容進(jìn)行列表對(duì)比，對(duì)兩者的相同與不同之處進(jìn)行分析，有助于我們學(xué)習(xí)的理解與掌握。

而我們學(xué)習(xí)細(xì)胞核的時(shí)候，也應(yīng)該清楚細(xì)胞核的組成是由核仁、核膜、核液和染色質(zhì)所構(gòu)成的，其中染色質(zhì)與核膜是我們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)有關(guān)核膜的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意核膜是真核細(xì)胞才有的，原核細(xì)胞是不存在核膜的。同時(shí)，大分析物質(zhì)的出入是在核膜上的核孔上，是確保生命活動(dòng)穩(wěn)定、正常的關(guān)鍵內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的時(shí)候，仔細(xì)分表染色體與染色質(zhì)成分的關(guān)系。

四、制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)

在對(duì)以上關(guān)于細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的概念與知識(shí)有了一定的了解之后，我們還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善自己對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。細(xì)胞作為一個(gè)三維立體的存在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中通常都是建立在二維畫面的基礎(chǔ)上，在對(duì)其的理解上存在一定的缺陷，為了能夠進(jìn)一步彌補(bǔ)這方面的內(nèi)容，我們可以通過對(duì)觀察實(shí)際的細(xì)胞模型或者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的視頻動(dòng)畫，結(jié)合這些內(nèi)容來自己制作一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模型，并且可以與同學(xué)和老師交流，這樣有助于我們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置以及比例關(guān)系有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的把握，對(duì)于之后的高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)作為高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該講究方式方法，要立足于生物教材，并根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來優(yōu)化與創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)策略，這樣才有助于我們更進(jìn)一步掌握和理解細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，從而提升我們的生物知識(shí)水平。