（黑龍江省雙鴨山市第一中學(xué) 黑龍江雙鴨山 155100）

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的是知識和技能的傳授，而對于學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上則關(guān)注較少。教師更多地強調(diào)對于知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗。新課程英語教學(xué)中，提出了教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和情感體驗。

一、英語教學(xué)中情感教學(xué)的作用

教學(xué)的對象是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是受情感支配的，英語學(xué)習(xí)也是如此。在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力對教學(xué)的效果有影響，還與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。因此，教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.通過情感教育，有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

師生之間的情感交流可以營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，有助于建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，參與學(xué)習(xí)互動的積極性，在溝通、合作的過程中充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

2.通過情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和堅定的學(xué)習(xí)意志

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，易于受到環(huán)境、情緒、家庭、社會、知識等方面的影響。因此，教學(xué)過注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和堅強燈情感，通過教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志。

3.通過情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在高中英語教學(xué)中，教師可以利用學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生情感交流，鼓勵他們積極地去思考。通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗英語國家的文化等信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語思維和應(yīng)用英語的能力。

二、高中英語教學(xué)中的情感因素

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的、圍繞著教材所進行的教與學(xué)的雙邊活動。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過程中的三要素。

1.高中英語教學(xué)中教材的情感因素

外研版高中英語教材取材廣泛、內(nèi)容多樣，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，有助于開闊學(xué)生的國際視野，增進對英語國家的文化理解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟教材中的情感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.高中英語教學(xué)中教師的情感因素

教師在教學(xué)中充當(dāng)多重角色，英語教學(xué)中設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，促進師生雙方的感情和思想交流，會激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，縮短師生之間的距離，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

3.高中英語教學(xué)中學(xué)生的情感因素

高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)相聯(lián)系，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等都有自己的理解和認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中要細(xì)致耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)策略。

三、情感體驗在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)情感

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。外研版教材中每一個模塊都圍繞一個主要話題開展英語教學(xué)活動，教師可以利用模塊話題進行設(shè)計，恰當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)主題。例如在Book2 Module 5 Newspapers and Magazines模塊的閱讀課Chinese Taikonaut Back on Earth，為學(xué)生播放當(dāng)時的視頻，讓學(xué)生感到作為中國人的驕傲，迅速地激發(fā)了學(xué)生對此話題的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.在學(xué)習(xí)活動中維持、鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)情感

在教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高英語綜合語言應(yīng)用能力。例如在Book4 Module2的課堂教學(xué)中，設(shè)計了如下的活動：Watch a short video： Traffic Jams in Beijing and discuss if you were the driver in the car，what would you do? 通過討論，可以讓學(xué)生意識到在交通堵塞時如何調(diào)控自己的行為。接下來的活動，是讓學(xué)生從普通市民的角度，為城市交通問題提出合理化建議。此活動的開展，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納、創(chuàng)新、合作等多方面的能力。

3.在課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，總結(jié)反思，引發(fā)情感共鳴

在課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)進行總結(jié)反思，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)主題的深層次思考，引發(fā)學(xué)生情感體驗。例如在Book5 Module 6 Saving the Antelopes一課時，在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行討論：What would you do to protect the antelopes from the point of government official，the employee in the reserve，the reporter of a newspaper and a student in high school?學(xué)生提出自己的觀點和保護方案，最后利用PPT設(shè)計有關(guān)動物慘遭殺害、瀕臨滅絕的動畫短片，讓學(xué)生更深入地理解保護動物、保護地球的重要性。兩個活動的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力，又增強了學(xué)生的動物保護意識。

情感態(tài)度是高中英語課堂教學(xué)的重要組成不成。作為英語教師，在英語課堂教學(xué)活動中，要確立情感目標(biāo)，明確情感教學(xué)在英語學(xué)習(xí)活動中的地位和作用，才能做到語言學(xué)習(xí)與情感體驗的同步發(fā)展，實現(xiàn)英語課堂高效教學(xué)。