白 楊

（山東省沂源縣第一中學(xué)，山東 淄博）

高中政治教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到政治課程非?？菰铮３?huì)背誦課文。導(dǎo)致出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因主要是教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，廣大的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，要真正地樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，并落實(shí)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生參與到其中。

一、營(yíng)造良好的氛圍，消除學(xué)生的壓力

高中政治課堂其實(shí)是學(xué)生和教師共同參與的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生和教師在平等的、民主的環(huán)境中合作，不僅可以促進(jìn)主體精神的發(fā)揮、主體人格的健全，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，獨(dú)斷專行的教師培養(yǎng)出的學(xué)生與教師之間的隔膜比較大，這樣非常不利于教學(xué)的展開(kāi)。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，消除學(xué)生的壓力，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂中呼吸自由的空氣，這樣才有助于緩解教師的壓力，和學(xué)生形成一定的默契。為突破交流中的障礙，教師需要結(jié)合學(xué)生本位的思想，將學(xué)生作為平等的主體，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)采用言語(yǔ)激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去親近、去學(xué)習(xí)知識(shí)，和學(xué)生一同探索知識(shí)的奧妙，才有助于發(fā)揮學(xué)生主體性的作用。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程理念的提出對(duì)高中政治教學(xué)也提出了更高的要求。其中，要求發(fā)揮學(xué)生的主體性是重點(diǎn)，也是我國(guó)教育改革的一大進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中教師需要盡量結(jié)合新課程要求，在教學(xué)階段貫徹學(xué)生本位的思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在教師科學(xué)的引導(dǎo)中全面理解政治知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生從死記硬背的惡性徨中拉出來(lái)，幫助學(xué)生全面地理解政治知識(shí)。為了提高學(xué)生的積極性，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

如，在教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)教學(xué)。為凸顯學(xué)生本體地位，在引導(dǎo)階段，教師要事先將學(xué)生分成不同小組，然后通過(guò)布置問(wèn)題，讓學(xué)生小組探討知識(shí)。教師可以在這一階段充當(dāng)臨時(shí)組員的位置，和學(xué)生一起研究，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)轉(zhuǎn)變理念，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)提出自己的觀點(diǎn)。之后教師只需要結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)稍加引導(dǎo)就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)體系

高中政治教學(xué)中，涉及很多原理和方法，并且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，這也導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)背過(guò)知識(shí)點(diǎn)了，卻還是不知道應(yīng)該從哪里入手。一到做題的時(shí)候就會(huì)一頭霧水。因此，這樣的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常差，他們也缺少屬于自己的知識(shí)體系。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的引導(dǎo)：

首先，教師有必要結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。這樣，在宏觀上學(xué)生就會(huì)具有一個(gè)學(xué)習(xí)的框架，學(xué)習(xí)中也會(huì)開(kāi)始注重對(duì)材料的積累和深入了解。第二，教學(xué)中還需要關(guān)注學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題能力的提升。通過(guò)從多個(gè)方面，結(jié)合不同層次理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的知識(shí)體系。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們結(jié)合有關(guān)政治材料，分析整合，構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生提升自我。

如，教學(xué)中教師可以先為學(xué)生布置一些主觀的題目，通過(guò)材料的收集和設(shè)置，讓學(xué)生分析材料中涉及知識(shí)點(diǎn)的范圍。學(xué)生在教師給出的材料中分析，選擇一個(gè)確定的范圍，理解材料的意思。之后，教師再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行歸納和分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，并對(duì)材料中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。通過(guò)不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生理念和自己理念不相符的原因，而不是直接否定學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生找出材料中什么人在什么條件下做什么，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。

總而言之，“教學(xué)有方，但無(wú)定法?！币虼?，在高中政治教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，大膽地探索，尋求教學(xué)中的切入點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之后，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到顯著提升，學(xué)生的政治成績(jī)也會(huì)在教師和學(xué)生共同的努力下得到提高。