陳夢茜

（常熟市濱江實驗中學(xué)，江蘇 常熟）

一、現(xiàn)狀

隨著國際交流的日益頻繁，學(xué)校、家長深深體會到英語學(xué)習(xí)的重要性。以前那種為了考試才學(xué)英語的觀念開始慢慢轉(zhuǎn)變，最終將英語作為生活、繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具。所以，英語作為一門必修課及必考學(xué)科在近期內(nèi)不會改變，而且，英語將成為必須掌握的一種語言工具。因此，學(xué)好英語顯得尤為重要。

英語學(xué)習(xí)是一個需要付出長期努力的實踐和體驗的過程。一直以來，教師在課堂教學(xué)過程中都占據(jù)著主導(dǎo)地位，知識的傳播方式單一，而學(xué)生作為被動接受者，只是單純地去聽、讀、寫，經(jīng)過6年小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。而且由于各種考試片面追求分數(shù)，盡管我們能夠從英語教學(xué)中較為重現(xiàn)教材中的一些知識，對學(xué)生的教學(xué)活動予以管控，卻嚴重缺乏培養(yǎng)學(xué)生口語交際等方面的能力，致使學(xué)生的英語交流能力普遍較低。

二、新課程標準對英語學(xué)習(xí)的相關(guān)要求

《義務(wù)教育英語課程標準》中明確提出：在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中英語課程的重要任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和欲望，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，完善他們的自主學(xué)習(xí)能力與團結(jié)協(xié)作精神；促使學(xué)生對聽、說、讀和寫等技能有一定的掌握，達成強有力的語言運用能力；此外，還要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的記憶能力和觀察能力以及創(chuàng)新思維；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分意識到中西方間存在的文化差異，開闊他們的視野，塑造其愛國情懷，使其養(yǎng)成愛國主義精神，為其今后的學(xué)習(xí)跟終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)生的生理和心理特點

中學(xué)時代是由兒童走向成熟的過渡階段。在這個階段，他們經(jīng)歷著身心的迅速發(fā)展。青春期的學(xué)生無論是在身體形態(tài)、技能，還是在心理上，與以往相比都產(chǎn)生了一定的差異。他們比成年人更具模仿英語語音、語調(diào)的能力，又比小學(xué)生多了一定的邏輯思維能力，能更好地組織和運用語言。隨著年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長，中學(xué)生開始渴望了解世界，在面臨問題時能獨立、批判地思考，敢于質(zhì)疑各種事件，發(fā)表自己的觀點。同時，他們情感豐富，對未來充滿了憧憬，自控能力也不斷增強。所以這個時期若輸入大量的英語知識，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中中學(xué)生便可以更加輕松、自主地習(xí)得英語。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上不可缺少的朋友——中學(xué)英語老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特征，充分調(diào)動他們的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，我們必須把調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生創(chuàng)建自信心等放在工作的首位，重新對英語教學(xué)任務(wù)展開定位。如何讓英語課堂變得生動而又能實現(xiàn)教學(xué)目標呢？在課堂中穿插合適的游戲無疑是一個很好的策略。首先游戲本身就屬于一種極為有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，我們恰當?shù)貙⑵溥\用在課堂中，利于學(xué)生通過游戲獲得知識，得到樂趣，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運用知識。

四、在中學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的意義

教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一大核心要素就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的最佳動力，它可以幫助學(xué)生的綜合能力得到均衡發(fā)展，是開發(fā)智力的鑰匙。德國的偉大教育家福祿貝爾也曾指出：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！彼?，我們巧妙地將游戲引入到英語課堂的教學(xué)中，最大化地把單調(diào)乏味的語言轉(zhuǎn)變成生動靈活、學(xué)生容易接受的語言，這跟中學(xué)生獨特的自身特征是完全相符的，是提高課堂效率的有效方法，對中學(xué)英語教學(xué)具有特殊的意義。

1.游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛、保持學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課45分鐘以學(xué)習(xí)為目的、聽課為主要手段，讓學(xué)生在老師的講授中完全集中注意力是很難的，也是不切實際的。但是，我們在課堂教學(xué)中加入適當?shù)挠螒?，可以活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生集中注意力，可以達到使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.游戲教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，緩解學(xué)生心理壓力，利于語言習(xí)得

有些學(xué)生敢于開口表達自己的想法，但很多學(xué)生怕因犯錯遭到責備與嘲笑，或本身比較內(nèi)向，用英語交流更會產(chǎn)生畏難情緒，然而游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的情境，所以，老師應(yīng)盡可能多地用英語進行教學(xué)，通過聽、說、讀、寫、玩、唱、畫、游等有趣的活動，緩解他們的心理壓力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們更容易開口說英語，增加和同學(xué)之間用英語交流的機會，增強課堂教學(xué)的生動性，使學(xué)生全身心地習(xí)得語言，逐步培養(yǎng)語感、收獲學(xué)習(xí)的自信。

3.游戲教學(xué)能促進民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)團隊精神

在游戲教學(xué)中，學(xué)生有個體活動，也有團隊活動，在運用英語完成活動的同時，不僅增加了交流機會，而且游戲的共同參與性能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)競爭精神，拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，促進學(xué)生觀察力、分析力、創(chuàng)新能力等的發(fā)展。

五、游戲在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

初中英語教學(xué)內(nèi)容比較形象、具體、貼近學(xué)生生活，與他們的日常生活經(jīng)驗密切相關(guān)，而初中學(xué)生好動，善于模仿，記憶力強，表現(xiàn)欲、競爭精神也很強烈，喜歡嘗試著通過運用對話、敘述和表演等手段，將學(xué)到的語言知識進行展示。為了便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，鞏固學(xué)到的知識、提高運用能力，教師可以在課堂中設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生愉快地掌握所學(xué)知識。教師既可以借鑒已有的教學(xué)游戲，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些學(xué)生喜愛的游戲。例如，在學(xué)習(xí)there be句型時，教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心，靈活多變地設(shè)計一些猜東西、小偵探等游戲。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時句型時，可以請某個學(xué)生上臺表演各種動作，讓其他學(xué)生猜他在做什么；也可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓他們搜集資料、結(jié)合所學(xué)知識和自己實際，以團隊的形式去制作海報，并評出各類獎項給予鼓勵。

另外，Role-play（角色表演）也是學(xué)生非常喜愛的一種交際形式。蘇州地區(qū)所學(xué)的牛津英語教材中，很多課文都適合讓學(xué)生扮成各種角色進行采訪、對話表演。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、教材要求、不同的情境、學(xué)生的語言水平、想象力、表演能力以及個性特征去設(shè)計記者招待會、一對一采訪、主持人獨白、故事講述、模仿秀、小組討論等小游戲，讓學(xué)生自編自演，在學(xué)生遇到困難時及時給予適當?shù)膸椭?，在欣賞完表演后給予適當?shù)脑u價。

六、在穿插游戲的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意的問題

1.轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)情感

新課程理念強調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程師生平等，共同發(fā)展。教師應(yīng)更新教育理念，由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為師生互教互學(xué)，營造民主、平等、和諧、無拘無束的輕松教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊，達到教學(xué)相長。

2.選擇積極評價，培養(yǎng)積極情感

《義務(wù)教育英語課程標準》中曾指出：學(xué)生經(jīng)過評價能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸感受并體驗到成功和進步，對自我有一個全面的認識，可創(chuàng)建自信心，整頓學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生運用語言的綜合能力得到全方位發(fā)展。其中，皮格馬利翁效應(yīng)與教學(xué)實踐均證明：教師對學(xué)生給出的肯定評價，幫助學(xué)生創(chuàng)建起來的自信心可以發(fā)揮出一定的鼓舞作用。教師在進行教學(xué)時，一定要能夠迅速找到每個學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，學(xué)生有進步的地方要第一時間予以表揚，對于他們的不足之處要正確引導(dǎo)。盡可能多地運用鼓勵語言，幫助學(xué)生創(chuàng)建自信心和自尊心。例如，當學(xué)生回答教師提出的問題時，教師要面帶微笑地認真傾聽。如果學(xué)生回答的內(nèi)容是正確的，教師要用“Good/well done”等詞語給予一定的肯定，逐漸增強學(xué)生的參與信心。如果學(xué)生的回答內(nèi)容是錯誤的，教師要運用“ Work harder，and I think you can do better next time！”等語言幫助學(xué)生重塑信心。在作業(yè)中我們通常建議學(xué)生要運用諸如：Your handwriting is wonderful！/Try again and again，and you will catch up with others.等充滿積極性的語言，拉近師生間的距離，促進師生間的情感交流。

七、游戲設(shè)置應(yīng)注意的問題

1.游戲要面向全體學(xué)生，富含知識性和趣味性

教師運用游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以在設(shè)計游戲時要考慮學(xué)生個體水平差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的游戲活動，要鼓勵所有學(xué)生都勇敢參與到活動中，讓每個學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運用知識，體驗成功，激發(fā)成就感和自豪感，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

2.要考慮游戲是否可行，是否具備可控制性

游戲活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動課堂氛圍?？墒且坏W(xué)生的情緒處在偏激和場面太大的波動中時，就會發(fā)生難以控制的局面。所以我們在創(chuàng)設(shè)游戲時，還要考慮到這項游戲是否可行，是否具備可控制性。要提前將那些意料之外的突發(fā)情況考慮在內(nèi)并想好對策。如在設(shè)計唱歌游戲時，教師鼓勵學(xué)生模仿歌手唱幾句英文歌、做幾個動作，但畢竟機會有限，沒有輪到的同學(xué)可能無法控制自己的表現(xiàn)欲，在下面紛紛自唱或做動作。這就需要教師備課時加以考慮，活動前說明要求，很好地控制游戲，做到游戲收放自如，有條不紊?；顒雍蠹皶r補上一句：“沒有上臺的同學(xué)可在課外繼續(xù)表演，肯定會同樣精彩哦！”

3.適度控制游戲時間

我們每節(jié)課程的時間是有限的，要想在規(guī)定的時間之內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)并獲得良好的教學(xué)效果，就一定要選擇各式各樣行之有效的教學(xué)手段和措施，而游戲僅是其中的一種。教師要學(xué)會適度控制游戲時間和規(guī)模，不能整節(jié)課都在玩游戲，那就失去了游戲教學(xué)的意義。

4.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換游戲形式

長期使用同一種游戲方式勢必會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理。站在生理學(xué)的角度來看，單調(diào)的形式很容易促使大腦產(chǎn)生單調(diào)刺激，進而減弱學(xué)習(xí)效果。可是站在心理學(xué)的角度來看，中學(xué)生正處在善變和好奇心極強的時期，所以，在實際的教學(xué)過程中我們要按照學(xué)時的實際特點跟教學(xué)內(nèi)容為準，靈活選擇猜謎和表演游戲以及競賽等游戲形式，只有這樣，學(xué)生才能始終保持濃厚的興趣。

八、總結(jié)

在每一次英語教學(xué)運用游戲的過程中，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)得興致勃勃，在課堂中不僅有強烈的競爭和緊張的思考，又有愉悅的歡笑。學(xué)生既能積極參與又能更有效鞏固所學(xué)的知識。但是，游戲是課堂教學(xué)的“調(diào)料”，而非“主食”，作為起主導(dǎo)作用的教師，我們不能濫用游戲，不然的話，就會產(chǎn)生忽略主題的現(xiàn)象，喪失設(shè)立游戲的最初目的。因此，如何在教學(xué)實踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出富有價值的游戲，仍是一項需要繼續(xù)探討的課題。