楊生忠

（甘肅省臨夏回族自治州積石山縣積石中學(xué)，甘肅 臨夏）

多媒體是新時(shí)代下用于傳播信息的媒體，具有集聲音、圖片、動(dòng)畫、影像于一體的優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)知識(shí)的感染力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成感性的認(rèn)識(shí)，極大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，高中化學(xué)教師將多媒體技術(shù)引入課堂，能夠使抽象的化學(xué)知識(shí)直觀化，通過為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)。此外，對(duì)于教師難以講解和操作的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體的演示功能，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)片段，模擬真實(shí)場景，從而更好地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是建立在興趣之上的。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)原材料的不確定性和教師講解的抽象性，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣，不能很好地參與到化學(xué)知識(shí)探究的過程中。然而，多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的使用，能夠?qū)⒄n本知識(shí)制作成課件，以幻燈片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里了解課堂知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架。例如，在講《硫和氨的氧化物》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，筆者借助多媒體為學(xué)生制作了“制取固態(tài)三氧化硫”的實(shí)驗(yàn)視頻，將反應(yīng)過程形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來，學(xué)生被生動(dòng)的畫面所吸引，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師在講“鈉的化合物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展示蘇打、小蘇打、食鹽等化合物的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。高中化學(xué)教師利用多媒體技術(shù)可以將小實(shí)驗(yàn)放大，讓學(xué)生仔細(xì)觀察微觀變化，從而更好地理解并掌握知識(shí)的形成過程。

二、利用多媒體攻破教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，僅憑教師的講解，學(xué)生很難理解，難以到達(dá)教學(xué)目的。然而，由于多媒體具有形象具體、聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合等優(yōu)勢，高中化學(xué)教師將其運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，能夠使課本知識(shí)更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使學(xué)生更容易獲取知識(shí)，攻破知識(shí)難點(diǎn)，掌握知識(shí)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講《氧化還原反應(yīng)》一節(jié)時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生模擬氧化還原反應(yīng)的過程，使學(xué)生更好地理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑相互之間的關(guān)系。又如，在演示“鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式是將鈉與水放在大燒杯中進(jìn)行，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，可改為在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水，再加入金屬鈉，學(xué)生會(huì)觀察到投影儀上“浮、游、熔、響、紅”的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能夠使學(xué)生集中課堂注意力，還有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。此外，利用多媒體還可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染，還可以避免安全事故的發(fā)生，例如，氯氣和一氧化碳都具有一定的毒性，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)小白鼠中毒死亡的三維動(dòng)畫片，并告知學(xué)生生活中要謹(jǐn)防煤氣（一氧化碳）中毒。

三、利用多媒體為學(xué)生滲透環(huán)保理念，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)與生活存在著緊密的聯(lián)系，高中化學(xué)教師可以借助多媒體將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在講《化學(xué)與資源利用環(huán)境保護(hù)》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放化石燃料污染環(huán)境的視頻，讓學(xué)生了解到化學(xué)燃料在生活和生產(chǎn)中的使用，不僅會(huì)污染環(huán)境，還會(huì)造成資源浪費(fèi)，然后再讓學(xué)生觀看新能源的視頻片段，了解常見的新能源，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。再如，二氧化硫是一種常見的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體，進(jìn)入大氣層后會(huì)氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對(duì)森林、土壤、雕像、湖泊等有極大的危害，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染的存在，讓學(xué)生懂得利用化學(xué)手段進(jìn)行污染處理。高中化學(xué)教師通過為學(xué)生播放環(huán)境污染的視頻，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)深深留在腦海里，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體技術(shù)教學(xué)手段是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的使用，既有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，又有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。高中化學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅符合新課改的教學(xué)要求，而且對(duì)化學(xué)教學(xué)中的種種問題提供了很大的幫助，有利于教學(xué)方法的革新和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。為此，在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。