陳合華

（東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅第一中學(xué)，廣東 東莞）

一、游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是一種在對(duì)教材內(nèi)容的掌握基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容的游戲性進(jìn)行深入挖掘，然后將教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，它主要的運(yùn)行原理和宗旨是“游戲式的學(xué)習(xí)方法”，可以將枯燥乏味的“學(xué)知識(shí)”改變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“玩知識(shí)”，進(jìn)而使游戲成為學(xué)生把握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的武器。通常而言，游戲化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生自身輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)有效緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，注重對(duì)學(xué)生作為主體的培養(yǎng)，給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)彼此之間的能力，強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣可以達(dá)到較為理想的課堂效果。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）使用游戲資源突出課堂的趣味性

從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，初中學(xué)生正處在由形象思維到理性思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一階段的特征，展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)。在這種形勢(shì)下，游戲化的教學(xué)就成為一種比較具有借鑒性和實(shí)用性的教學(xué)方法。

例如：在初中信息技術(shù)教育第六課“信息的管理”教學(xué)中，教師可以先用游戲環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)接下來(lái)要玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生想不想玩，如果想玩，就要認(rèn)真聽(tīng)講，跟著教師先學(xué)會(huì)如何進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先應(yīng)該建立一個(gè)“游戲”的文件夾，詢(xún)問(wèn)每個(gè)學(xué)生是否可以獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演示，首先在作業(yè)面的窗口單擊“文件”，之后在彈出的菜單上單擊“新建”，然后在彈出的子菜單上單擊“新建文件夾”，最后在這個(gè)文件夾里填入名字，這樣新建文件夾的任務(wù)就完成了。通過(guò)游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契入點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下獲得比較理想的教學(xué)效果。

（二）將教育與娛樂(lè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

將游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中信息技術(shù)課堂中的主要目的是借鑒游戲化的學(xué)習(xí)方法盡可能地讓學(xué)生做到更好、更多地掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。一般而言，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式能將游戲的過(guò)程環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)成果體現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式中。在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在有效把握課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，將游戲巧妙地引入教學(xué)中，以一種新穎的方式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這樣既可以在輕松愉悅的環(huán)境中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以做到有效地傳遞知識(shí)。

例如：在初中信息技術(shù)“Flash動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在理解該課的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)并可以熟練操作動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。在當(dāng)下的環(huán)境中，學(xué)生大多對(duì)Flash有很大的興趣，在這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以巧妙運(yùn)用某游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Flash軟件的動(dòng)作進(jìn)行演示，這樣可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師生交流的環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)自尋找Flash的制作過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的好習(xí)慣，進(jìn)而將游戲娛樂(lè)與教育巧妙結(jié)合，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)目的。

（三）游戲化教學(xué)鍛煉學(xué)生的操作能力

由于游戲的進(jìn)行通常是多人合作的過(guò)程，通過(guò)強(qiáng)化游戲性學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。本質(zhì)上講，教與學(xué)的過(guò)程，就是教師將自己的人生經(jīng)驗(yàn)在最短的時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生，而游戲化教學(xué)可以將這種經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)傳授得更加透徹，表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word軟件的應(yīng)用時(shí)，教師可以先講解該理論的知識(shí)點(diǎn)，之后給學(xué)生操作的流程和步驟。將教師演示過(guò)的操作過(guò)程作為考試內(nèi)容，而學(xué)生為了贏得勝利，一定會(huì)全神貫注地聽(tīng)老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在演示之后，教學(xué)內(nèi)容的處理方面可以運(yùn)用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，進(jìn)而使學(xué)生根據(jù)教師知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡轉(zhuǎn)移來(lái)不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，這樣就能不斷夯實(shí)初中學(xué)生信息技術(shù)理論運(yùn)用能力，并收到較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

初中信息技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較為突出的學(xué)科，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維，所以，對(duì)該學(xué)科教師的教學(xué)方法提出了較高的設(shè)計(jì)要求，游戲化的教學(xué)可以有效解決這些問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生牢牢掌握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，形成對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，在根本上提高初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。