成 圓
(上海市莘城學(xué)校,上海)
初中的教育是小學(xué)與高中的過(guò)渡階段,因此初中時(shí)代的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。我們必須要做好使學(xué)生接受比較難理解知識(shí)的準(zhǔn)備,對(duì)于當(dāng)前初中的歷史教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生理解歷史內(nèi)容的方式主要是通過(guò)歷史相關(guān)的文本素材。這不免使相關(guān)的歷史問(wèn)題變得抽象化,使學(xué)生難以去理解。初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較小學(xué)生提高了很多,但是理解初中的相關(guān)歷史素材還是有一定的困難。在教學(xué)中,我們可以穿插相應(yīng)的圖片,或者在課本中加入相應(yīng)的圖片的形式來(lái)幫助學(xué)生去理解,這樣可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。
我國(guó)加大了對(duì)教育的重視程度,對(duì)當(dāng)代教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革。改革就要從改革新課件的教材入手,對(duì)于新課件進(jìn)行重新整合。在歷史教材方面,插入了歷史圖片,幫助學(xué)生去理解。這種歷史圖片主要分為原始性圖片和再造型圖片兩種類型,原始性圖片也是第一手圖片,例如一些歷史現(xiàn)象、文物、文獻(xiàn)以及人物等的照片,那些照片能夠真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的歷史面貌,能夠營(yíng)造當(dāng)時(shí)的歷史氛圍,幫助學(xué)生去融入。而再造型圖片,是后人根據(jù)史料想象而制作的一些圖片,例如一些歷史畫面、人物畫像等,都是后人根據(jù)描述所創(chuàng)造出來(lái)的圖片。雖然這些再造型圖片不如原始性的圖片具有歷史價(jià)值,但是它對(duì)于歷史教學(xué)的作用同樣不可忽視。
歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科,歷史學(xué)科是向?qū)W生普及過(guò)去的歷史講述的事情。它不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)或演示等直觀地去看。因此歷史學(xué)科不同于物理、化學(xué)、生物等理科性質(zhì)的學(xué)科。目前向?qū)W生普及歷史知識(shí)的手段,只能通過(guò)當(dāng)前教科文本的方式。因此倘若在教科書中加入相應(yīng)的圖片,將會(huì)使相關(guān)歷史問(wèn)題更加生動(dòng)形象。歷史圖片能夠更生動(dòng)地向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀。
當(dāng)前的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,加之初中階段的歷史課程較為抽象不易理解,因此學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不高。而歷史教材插入圖片的形式,將會(huì)幫助學(xué)生更直觀形象地去理解相關(guān)的歷史知識(shí)。圖片能夠更直觀地展示相關(guān)歷史所描述的問(wèn)題,使抽象的歷史變得簡(jiǎn)單化。并且課本的插圖也是具有相關(guān)科學(xué)依據(jù)的,插圖配有相關(guān)的文本,這樣可以加深學(xué)生對(duì)課本的理解,這也是當(dāng)前歷史教學(xué)中一個(gè)最為重要的教學(xué)手段。
在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)素材例如歷史等文科性的學(xué)科,教材全都是以文本的形式向?qū)W生展示,而學(xué)生也是以死記硬背的方式記住相關(guān)的歷史知識(shí),這種教育方法以及教學(xué)模式是非常落后的。教師是課堂的主體,向?qū)W生灌輸相應(yīng)的歷史知識(shí)。這種教學(xué)模式也不利于學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)習(xí)效率的提升。而不斷改進(jìn)教學(xué)教育方式,在歷史教材中插入圖片的方式,能夠幫助學(xué)生直觀形象地去理解相應(yīng)的歷史知識(shí),不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)采用圖片的形式進(jìn)行教學(xué),有利于使學(xué)生得到相應(yīng)的情感教育。例如通過(guò)圖片的形式,展示相關(guān)的歷史學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家等,能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的敬仰之情。
在歷史教材中插入圖片的教學(xué)方式,不僅能夠使學(xué)生直觀地去理解相關(guān)歷史知識(shí),并且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式,使學(xué)生的觀察能力和思維能力得到提高。在教師進(jìn)行教課時(shí),要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,深入理解圖片的真正含義。同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流即小組討論,自主地去總結(jié)相應(yīng)的歷史結(jié)論,從而使學(xué)生的思維模式和觀察能力在總結(jié)中、在探討中得到提高。這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的,也有利于學(xué)生個(gè)人以及其他學(xué)科的發(fā)展。
由于當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育的重視不斷加大,國(guó)家也相應(yīng)地對(duì)教學(xué)模式與教材進(jìn)行改革。尤其是在初中階段的歷史教學(xué)方面,不斷地改進(jìn)教材,采用教材插入圖片的方式進(jìn)行教學(xué)。這種插入圖片的方式緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流,真實(shí)生動(dòng)地反映當(dāng)時(shí)的歷史狀況。因此,老師在課堂上要使課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,使課堂更加生動(dòng)形象有趣,加之相關(guān)歷史教材圖片的插入,使學(xué)生能夠更加形象地去理解相關(guān)的歷史問(wèn)題,促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率。