馮宏偉

（甘肅省蘭州市城關區(qū)青白石中學，甘肅 蘭州）

農村中學生在整個教育體系中占有重要地位，發(fā)展農村教育可以提升全民文化水平和整體國民綜合素質。農村教育經濟基礎落后，很多新課標要求下的物理實驗難以實施。所以，發(fā)展農村教育，振興經濟，可以促進整個社會進步。而物理實驗在新課改后得到進一步強化，這就促進了學生對實驗知識的學習。新版中學物理教材圖文并茂，緊密聯(lián)系實際生活，可以增強學生學習物理的興趣。但目前我國農村物質條件難以滿足物理實驗教學需求，這是物理實驗課順利開展的一大難題。

一、生本教育的理念

郭思樂教授提出“生本教育”這一教學理念，提倡“一切為了學生，高度尊重學生，全面為了學生”的教育。生本教育理念的根本是生本，在整個教學活動中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和教學活動的組織者，教師應調動學生學習的積極性，挖掘學生學習潛能，提高教學質量。

生本理念符合新課改下的教學要求，做到了以學生的需求開展教學活動。教師應“無為而治”，課堂上做到“不作為”，給學生留出足夠的展示時間與空間，讓學生在課堂上有所為，這樣不僅可以實現(xiàn)教學目標，還能調動學生學習的積極性。教師應轉變自己在教學活動中所扮演的角色，從傳統(tǒng)的課堂主導者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學習活動的組織者，讓學生成為學習的主體，自己合理安排學習進度。生本教育的關鍵環(huán)節(jié)是學生的自主學習，它直接決定了課堂教學的教學目標是否可以得到實現(xiàn)。但教師應明確一點，這是為增強學生自主學習能力，并非減輕教師的負擔。

二、生本教育理念下農村中學物理實驗課開展方式

1.滲透物理思想——等效替代

現(xiàn)在的考試越來越重視學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，注重考查學生對物理方法和物理思想等內容的理解。而物理考試中常會涉及等效替代這一重要思想。

教師可以以活動的方式導入新課。在農村，橡皮筋是常見的物體。教師在課堂上可以利用它進行實驗。把一根橡皮筋的一端固定好，然后在另一端系兩個繩套，讓兩位學生分別固定一端，把結點記為O，然后再找一位學生拉動橡皮筋，把結點拉到剛才記錄的O位置。此時，讓學生思考，當物體發(fā)生彈性形變時，兩個力的作用效果和物體的形變量是否一致，以此引出學生對合力與分力等效替代的思考。

2.堅持以學生為主體，以小組的形式進行實驗

學生是否可以真正體會物理實驗原理與物理規(guī)律兩者間的聯(lián)系，主要取決于設計的問題是否準確。在探究“合力和分力的關系”這一實驗中，教師可以選擇以下幾個問題讓學生思考：（1）合力與分力之間有什么聯(lián)系？（2）為確保實驗順利進行，應注意哪些實驗步驟？（3）為把誤差降到最低，在使用彈簧秤時應注意哪些細節(jié)？（4）在實驗過程中，需要記錄哪些有用的數據？（5）怎樣描述合力的方向、大小與分力的方向、大小之間的關系？這種提問方式可以引發(fā)學生的思考，小組討論問題，培養(yǎng)學生團隊精神。

3.引導學生遷移知識，充分利用所學知識

在學習“合力與分力的關系”時，教師可以提前布置讓學生預習“復習力的作用效果”這一課。這樣，教師可以把力的圖示遷移到作圖中，提高學生的學習效率，認識到事物之間存在著相互轉換的關系。

4.貫徹落實生本教育理念，讓學生自主探究、合作交流

中學生對新鮮事物充滿好奇心，對物理實驗也具有較大的興趣。教師可以利用學生的好奇心，引導學生探究物理知識，營造一個積極的學習氛圍，提高教學質量。這種方法經嘗試確實可以提高學生學習的主動性。

5.重視小組探討，加強實驗引導和調控

為順利完成物理實驗，教師在學生進行小組探討之前應布置問題，及時引導學生思考。為防止學生在實驗過程中思想跑偏，教師應注意學生的每一個動作，尤其是對實驗用品的使用方法，規(guī)范學生操作過程，保證實驗順利進行。

總之，在農村中學物理實驗課中應貫徹落實生本教育理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀。教師轉變角色，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在物理實驗中主動探索物理規(guī)律，提高教學質量，為學生今后更好地學習物理知識奠定夯實的基礎。