張兵將

（甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W，甘肅 平?jīng)觯?/p>

從以往高中地理的教學方式來分析，教師往往注重的是傳授地理理論知識，而培養(yǎng)學生地理的實踐能力卻被忽略，這就致使高中地理教學與學生的實際生活產(chǎn)生了距離，從而降低了學生學習地理知識的興趣和熱情。理論式的教學方式，使學生缺乏對地理知識的感悟和體驗，對學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。在新課標的引領(lǐng)下，越來越多的教師已經(jīng)充分意識到在高中地理教學中培養(yǎng)學生地理實踐能力的重要性。

一、重視學生讀圖能力的培養(yǎng)

學習高中地理，首先需要學會讀圖。通過分析高中地理教材，可以發(fā)現(xiàn)圖表占據(jù)著教材內(nèi)容的三分之一左右，基本上每一章節(jié)的教材內(nèi)容中都有圖表。此外，在我們的日常生活中，比如去旅游以及導(dǎo)航，基本上都離不開讀圖。因此，在高中地理教學中，要想培養(yǎng)學生的實踐能力，首先需要培養(yǎng)學生的讀圖能力。只有學生掌握了讀圖的關(guān)鍵，才能夠看懂地圖所要表達的意思。在閱讀地圖時，首先需要看懂地圖的圖例、注記、方向、比例尺等，看懂了這些內(nèi)容，對學生的讀圖能力有很大的幫助，可以培養(yǎng)學生良好的讀圖能力。比如，在教學《水資源的合理分布》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生觀看我國的水資源分布圖，然后讓學生根據(jù)圖片總結(jié)其規(guī)律。在讀圖之前，首先學會看圖片中的注記，其次再對比我國各個地區(qū)的水資源分布情況。最終經(jīng)過綜合分析，可知我國水資源的分布規(guī)律為：東多西少，南多北少。當學生學會了基本的讀圖之后，才能夠準確運用。此外，地理圖表在地理學習中是文字不可代替的，相信學生學會讀圖之后，定能夠在日后的地理實踐中打下良好的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實際教學

大部分科目均是來源于生活，運用于生活。地理學科也是如此，該學科來源于生活，并且運用于生活，可見該學科與生活之間的聯(lián)系非常密切。那么在教學中，教師要學會把生活與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學生對地理學科的學習興趣，又能夠讓學生把地理知識運用到現(xiàn)實生活中。通過在高中地理教學中聯(lián)系生活實際教學，能夠?qū)⒖菰餆o味的地理教材知識變得更加具體，促進學生學習，加深學生的記憶。比如，在教學《水污染及其成因》這一章的內(nèi)容時，本節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，那么就可結(jié)合生活實際來教學。水污染是當前社會面臨的環(huán)境問題之一，當前水資源污染主要是工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)排水、礦山污染、城市生活廢水等方面，通過分析水資源污染的主要原因，從而引導(dǎo)學生明白在現(xiàn)實生活中應(yīng)該如何防治水污染，并且鼓勵學生要學會節(jié)約水資源，從“我”做起。在學生學習的過程中，通過分析問題并且找到解決問題的方法，不斷地提高學生解決問題的能力。

三、通過活動的方式培養(yǎng)學生的實踐能力

高中的教學過程當中，學生學習的主要場所就是教室。而活動是課堂的延伸，它與以往的教學方法不同，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生走出課堂，并且通過活動使學生的實踐能力得到充分的培養(yǎng)，這種方式對于學生自身的地理素養(yǎng)提高也具有一定的重要意義。首先在活動課開課之前，學生在掌握基礎(chǔ)的地理知識的同時，也要掌握一定的團隊合作能力，這樣才能確?；顒拥捻樌瓿?。那么在活動課之前，教師就要做好一些準備工作，制訂好活動的計劃。比如說開展以“野外考察”為主題的課外實踐活動，讓學生分小組對學校周邊的某個地方進行考察。在考察時為學生提供當?shù)氐牡貓D，并且給出有代表性的問題讓學生在考察之后總結(jié)。通過考察，學生學會了根據(jù)地圖分析當?shù)氐牡刭|(zhì)情況、植被特點以及地形等方面，學會了將所學的知識運用到實踐考察中，提升了他們的實踐能力。由此可見，地理教學的過程當中，合理開展地理實踐活動課，對于提高學生的實踐能力有著非常重要的意義。

綜上所述，高中地理課的教學過程當中，教師想要在教學當中使學生的實踐能力得到提高，還需要打破原有的落后教學方法，通過創(chuàng)新的教學方法教學，從各個方面讓學生得到鍛煉，進而提升學生的實踐能力。地理的學習不是一朝一夕就能看到成效的，因此，在教學中教師不要操之過急，而應(yīng)讓學生在學習中一步一個腳印。相信通過教師與學生的努力，定能提高學生的實踐能力。